Современные средства оценки результатов обучения - Курсовая работа

Цель дисциплины - познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).Каждый субъект образовательного процесса (учитель, учащиеся, родители, и пр.) заинтересован в обеспечении качества образования. Мониторинг - это непрерывные контролирующие действия в системе «учитель - ученик», позволяющие наблюдать (и корректировать по мере необходимости) продвижение ученика от незнания к знанию. Они помогают учителю получить некоторую информацию о текущем усвоении учебного материала и осуществить необходимое воздействие, а учащимся - подробнее и глубже разобраться в изучаемом материале. Важно, что оценка (отметка) учащегося отражает перспективы работы с данным учеником и для учителя, что не всегда осознается самими педагогами, рассматривающими отметку только как оценку деятельности ученика. К сожалению, в традиционной школе на процесс оценивания не влияет и качество самого обучения (имеется в виду тот процесс, который выстроил учитель), в результате которого ученик должен был усвоить данный материал.Описание общей структуры теста, включающая перечень субтестов (если они есть) с указанием подходов к их разработке. Эксперт также определяет степень значимости задания, что необходимо для выявления необходимости включения какого-либо задания в тест. В таблице показано, что правильно выполнили задание (выбрали 2-й ответ) 70 % испытуемых. В результате дистракторного анализа выявляются задания с неработающими дистракторами (вариантами ответов в закрытом задании, которые испытуемые выбирают мало или вообще не выбирают). 4) все испытуемые выполняют одни и те же задания или подобные, параллельные формы заданий);В практике тестирования принято, как правило, пользоваться дихотомической шкалой оценок результатов, когда множество возможных оценок состоит всего из двух элементов {0;1}: 0 - задание не выполнено, 1 - выполнено правильно. A-количество испытуемых, верно выполнивших задания jи k; B, - количество испытуемых, верно выполнивших задание jи неверно - задание k; C - количество испытуемых, неверно выполнивших задание j и верно задание k; D - количество испытуемых, неверно выполнивших задания jи k. При наличии больших выборочных совокупностей дихотомических данных и нормального распределения индивидуальных сумм баллов рекомендуют рассчитывать для всех заданий бисериальные коэффициенты корреляции Bj (j=1, 2, … m): где Mj1-среднее арифметическое сумм баллов по всему тесту для испытуемых, получивших по данному заданию 1 балл; Mj0-среднее арифметическое сумм баллов по всему тесту для испытуемых, получивших по данному заданию 0 баллов; nj1-число испытуемых, получивших по данному заданию 1 балл; nj0-число испытуемых, получивших по данному заданию 0 баллов. Часть А состоит из заданий с выбором одного ответа из четырех предложенных (и как правило, эти задания нетрудные, для их решения не нужно много времени). Часть В состоит из заданий с кратким свободным ответом (одним словом или числом, в зависимоти от задания (обычно в задании указывается в какой форме должен быть записан ответ)).

Содержание предмета Предполагаемая деятельность испытуемого