Современные проблемы теории физической культуры - Реферат

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» По теме: «Современные проблемы теории физической культуры»Актуальность данной работы состоит в том, что для специалиста, который занимается воспитанием населения (в том числе для учителя физической культуры) одной из важнейших задач профессиональной деятельности является задача формирования потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры человека. Дело в том, что без сбалансированной системы физкультурных потребностей, мотивов и ценностей человек не может быть активным и заинтересованным участником физкультурной деятельности, что неблагоприятно отражается на ее результативности. Для решения этой задачи специалист должен знать и понимать структуру и содержание потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры человека, значит знать механизмы их формирования и диагностики. физический культура мотив потребность Система потребностей, мотивов и ценностей физической культуры студентов формируется еще в школе на основе естественной потребности ребенка в движениях, в новых впечатлениях, в новой информации. Мотивацию определяют не только мотивы занятий физическими упражнениями (учебно-познавательные, результативные, процессуальные, отметочные, благополучия, долженствования, социально значимые мотивы и мотивы избегания неприятностей), но и цели, эмоции, смысл занятий физическими упражнениями (общественный и личностный), а также другие интересы, выступающие в роли мотивов занятий физической культурой.Мотив - это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Впервые термин “мотивация” употребил в своей статье А. Шопенгауер. Леонтьев, рассматривая механизм возникновения мотивов, указывает на решающую роль преобразующей предметную действительность деятельности человека. Автор понимает под мотивом “то объективное, в чем потребность конкретизируется в данных условиях и на что направляется деятельность как побуждающее ее” [7].Мотивационную сферу человека, с точки зрения ее развитости, можно оценивать по следующим параметрам: · широта; Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивационных факторов - диспозиций (мотивов), потребностей и целей, представленных на каждом из уровней. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера. Более гибкой считается такая мотивационная сфера, в которой для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня. Широта - это разнообразие потенциального круга предметов, способных для данного человека служить средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость - подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической организованности мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.К внешним, будут отнесены мотивы, порождаемые физкультурной деятельностью и социофизкультурной средой. К порождаемым физкультурной деятельностью мотивам можно отнести следующие: целенаправленности (влечение к двигательной активности, стремление к достижению цели, желание соответствовать физкультурному идеалу ... ), адекватности (желание быть физически культурным, стремление быть адекватным двигательным задачам жизнедеятельности, желание освоить двигательные умения, достичь необходимого уровня физической подготовленности ... ), участия (стремление к двигательной активности, желание выполнять физические упражнения, заниматься в спортивной секции ... ). К порождаемым социофизкультурной средой можно отнести мотивы соперничества (стремление к доминированию, стремление к победе ...Физическая культура представлена совокупностью материальных и духовных ценностей. Рассматривая физическую культуру в ценностном аспекте, выделяют также следующие группы ценностей: интеллектуальные (знания о методах и средствах развития физического потенциала человека), двигательные (лучшие образцы моторной деятельности, достигаемые в процессе физического воспитания и спортивной подготовке), технологические (комплексы методических руководств, практических рекомендаций, методики оздоровительной и спортивной тренировки, формы организации физической активности, ее ресурсного обеспечения); интенционные (сформированность общественного мнения, престижность физической культуры в обществе) и мобилизационные (способность к рациональной организации бюджета времени) [12].

Оглавление

Введение

ГЛАВА 1. Мотивы человека

1.1 Определение понятия “мотив” и его классификации

1.2 Параметры мотивационной сферы человека

ГЛАВА 2. Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер, как компоненте физической культуры личности

2.1. Физкультурные мотивы

2.2 Физкультурные ценности

2.3 Содержание потребностно-мотивационной и ценностной сфер в компоненте физической культуры личности

Заключение

Список использованных источников