Повышение эффективности урока русского языка в национальных школах - одна из важнейших задач совершенствования учебно-воспитательного процесса. Трудные вопросы сложного предложения. Подходы к изучению сложных предложений в национальной аудитории.
При низкой оригинальности работы "Современные подходы к изучению сложных предложений в национальной аудитории", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Современные подходы к изучению сложных предложений в национальной аудиторииЦелевая установка уроков русского языка, их системность, структура и методы, учет особенностей родного языка, стимулирование познавательной активности и нравственная ориентация учащихся зависят от того, изучается русский язык только как предмет, или на нем преподаются отдельные предметы, или с какого-то класса (с I, IV, VIII, IX) - все предметы. В осуществлении этого принципа дидактики учителям помогают созданные учебные комплексы (сборники по развитию речи, диктантов и изложений, поурочные разработки, книги по внеклассному чтению, таблицы, звуковые приложения и др.), которые по содержанию текстов, методическому аппарату дают возможность школьникам практически свободно овладеть русским языком. В учебниках и пособиях для учащихся текстовой материал подбирается с таким расчетом, чтобы он вызывал у учащихся определенный интерес, эмоции, задевал бы душу школьника. Проблема содержания и структуры урока русского языка в национальной школе по требованиям реформы школы должна рассматриваться как основная, связанная со всем процессом воспитания и обучения русскому языку. Пешковский отвергал сам термин «сложное предложение», полагая, что рассматриваемые конструкции строятся по принципу простого нанизывания одних предложений на другие, поэтому и термин «сложное предложение», предполагающий некое единство, не имеет права на существование.Появление в речи детей сложных бессоюзных и союзных конструкций наблюдается очень рано (по данным А.Н.Гвоздева, с 2 лет), и к поступлению в школу и в начальных классах сложные предложения составляют в устной и письменной речи до четверти использованных ими предложений. И хотя можно говорить о том, что младшие школьники владеют сложными предложениями, при их употреблении они все же допускают много речевых ошибок. Педагогическая методика отмечает, что рост способности учащихся к синтезу и обобщению выражается в развитии грамматического строя речи учащихся, во все более полном и правильном использовании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Развитие связной речи учащихся традиционно считается одной из главных целей обучения русскому языку в школе.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
