Современные концепции правового образования - Курсовая работа

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Исторический факультет кафедра государственно-правовых дисциплин Курсовая работа по дисциплине «ТМО праву»Одной из важнейших социально-политических задач современного развития в России является создание правового государства, укрепление демократических основ государственной и общественной жизни в условиях перехода от одной общественно-политической и экономической системы к другой. Среди них одной из наиболее значительных является недостаточная правовая культура населения России, оставшаяся в наследство от того периода истории страны, когда право и соответственно правовая культура не были в числе ведущих общественных ценностей. Трудности в осуществлении перехода к демократии и рыночной экономике усугубили негативные настроения отдельной части населения в отношении реализации конституционных прав и исполнения обязанностей.Среди них одной из наиболее значительных является недостаточная правовая культура населения России, оставшаяся в наследство от того периода истории страны, когда право и соответственно правовая культура не были в числе ведущих общественных ценностей. Трудности в осуществлении перехода к демократии и рыночной экономике усугубили негативные настроения отдельной части населения в отношении реализации конституционных прав и исполнения обязанностей. При этом центральным вопросом нужно ставить не только расширение и углубление правовых знаний учащихся и населения, но и в первую очередь, культивирование правового поведения, выработку прочных правовых традиций, преодоление правового нигилизма. В период Римской империи и в эпоху Возрождения аспекты воспитания гражданина нашли отражение в сочинениях Марка Аврелия, Цицерона, Сенеки, Т. Фрумин выделили четыре составляющие понятия «гражданственность»: - умение реализовать свои права и свободы, не нарушая прав и свобод других граждан;В письме Министерства образования РФ органам управления образованием субъектов Российской Федерации от 6.02.1995 № 151/11 «О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации» подчеркивалась роль школы в формировании «гражданской личности, сочетающей в себе нравственную, правовую и политическую культуру»; была обозначена цель гражданского образования: «подготовка учащихся к ответственной… деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе». В частности, особое внимание уделялось тому, что для эффективной реализации гражданского образования принципиальное значение приобретает получение педагогами знаний в следующих областях: основы теорий социализации через гражданское образование; основные формы современной организации учебной деятельности учащихся; основы демократии и прав человека, теории гражданского общества и правового государства; современные теории демократизации школы, процесса обучения и управления школой; учебное сотрудничество, основы конструктивных коммуникаций; основы конфликтологии; основы методики формирования критического мышления и т.п. Основной проблемой является соотношение существующей предметной области «Обществознание» и школьных предметов социально-политической направленности с гражданским образованием, которое институционализировано в недостаточной степени в современной российской системе образования. Предметная модель отражает организацию учебного процесса с учетом целей гражданского образования, что позволяет учащимся приобретать знания, умения, способы деятельности, усваивать ценностные ориентации в рамках отдельного учебного предмета в рамках федерального, регионального или школьного компонентов образования - граждановедения, обществознания, политологии, правоведения, социологии, экономики, культурологии, истории, литературы, основ безопасности жизнедеятельности и др. Проектный подход к гражданскому образованию в области подготовки преподавателей к созданию пространства гражданственности в системе образования подразумевает проектирование способов взаимоотношений гражданина с обществом и государством.Учебный план образовательного учреждения - важный документ, в котором прописано необходимое в соответствии с требованиями Госстандарта количество часов, отводимых на изучение того или иного предмета. Он создается каждой школой на основе Базисного учебного плана, который состоит из инвариантной части, содержащей обязательное для всех школ России количество часов на базовые дисциплины, и вариативной, которая может меняться в соответствии с особенностями регионального характера. Базисный учебный план - это государственный документ, в котором определена максимальная учебная нагрузка, допустимая для образовательной деятельности; представлено то количество часов, которое рекомендуется отводить на изучение отдельных учебных предметов; указано, какие учебные предметы должны изучить школьники на разных ступенях своего обучения. Сначала по нему стали работать с 1 сентября школы, которые были включены в эксперимент по 12-летнему обучению (1941 школа).

План

Введение

Глава 1. Теоретическая часть

1.1 Состояние правового образования в общеобразовательных учреждениях современной России

1.2 Современные концепции правового образования

Глава 2. Практическая часть

2.1 Планирование правового обучения в школе

2.1.1 Учебный план

2.1.2 Тематическое планирование

2.1.3 Поурочное планирование

2.2 План-конспект урока по обществознанию 7 класс (учебник Е.С. Корольковой)

2.3 План-конспект внеклассного мероприятия «Мы - граждане Российской Федерации» (проблемно-познавательная игра, посвященная Дню Конституции РФ)

Заключение

Список использованной литературы