Современные дидактические концепции. Содержание образования в РФ - Презентация

Леонид Владимирович ЗАНКОВОСНОВУ концепции Занкова составляют следующие взаимосвязанные принципы : обучение на высоком уровне трудности; быстрый темп изучения программного материала; ведущая роль теоретических знаний; осознание учеником процесса учения; целенаправленная и систематическая работа по развитию всех учащихся, включая и наиболее слабых. 6 Концепция поэтапного формирования умственных действий Петр Яковлевич Гальперин Нина Федоровна ТАЛЫЗИНАЭТАПЫ формирования умственных действий: 1) мотивация деятельности и предварительное ознакомление учащихся с действием и условием его выполнения; 2) осознание учащимися схемы, алгоритма предстоящего действия; 3) внешнее выполнение действия и проговаривание действия вслух; 4) обобщение действия (обычно это высказываемый вслух вывод); 5) внутренняя речь, перевод действия из внешней (материальной) формы во внутреннюю, умственную; 6) закрепление действия во внутреннем, умственном плане, осознание его как личностно значимого. 9Когда возникают проблемные ситуации? нехватка знаний (для решения задачи, ответа на вопрос надо приобрести необходимые знания); новые условия (надо найти способ применения уже имеющихся знаний и умений в новых условиях); противоречие между теоретической возможностью и практической осуществимостью; противоречие между полученным практическим результатом и отсутствием знаний для объяснения его причин 10Правила создания проблемных ситуаций: задание должно основываться на тех знаниях и умениях, которыми владеет ученик; неизвестное, которое нужно «открыть» ученику при разрешении проблемной ситуации, должно подлежать усвоению, способствовать формированию действительно важных знаний и умений; выполнение проблемного задания должно вызывать у ученика потребность в усваиваемом знании. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности 14Содержание образования - педагогически адаптированная система знаний , умений и навыков , опыта творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения , усвоение которой должно обеспечить формирование всесторонне развитой личности, готовой к сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества (И.Я. ФЗ «Об образовании в РФ» (2012 г.) - вступает в действие 01.09.2013.21 Личностный Метапредметный Предметный Основные компоненты содержания образования согласно требованиям ФГОС основного (2010 г.) и среднего (полного) общего образования (2012 г.)22 Личностный компонент: - готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению; - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - наличие системы ценностных отношений, отражающих личностную и гражданскую позицию в деятельности, социальные компетенции, правосознание; - способность ставить цели и строить жизненные планы; - способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.23 Метапредметный компонент: - владение межпредметными понятиями; - способность использования в учебной, познавательной и социальной практике универсальных учебных действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные); - самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; - способность к построению индивидуальной образовательной траектории.24 Предметный компонент: - умения, специфические для данной предметной области; - виды деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания в рамках учебного предмета в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; - научный тип мышления, научные представления о ключевых теориях, типах и видах отношений; - владение научной терминологией; ключевыми понятиями; методами и приемами.25 Мини-тест по материалу лекции Завершить показ Тест онлайн26 1.