Современное состояние процесса образования взрослых - Контрольная работа

Современное состояние процесса образования взрослыхОбразование взрослых (adult education) - достаточно разработанное направление системы образования, истоки исторического развития которого известны с античных времен. Уже тогда образование рассматривалось как необходимое для оптимального выполнения взрослыми профессиональных, гражданских, семейных и других обязанностей.Трактовки понятий «взрослый», «образование взрослых», «непрерывное образование», которые рассматривались разными авторами, обобщены нами и представлены в таблице 1. Всякий человек, признанный взрослым в том обществе, к которому он принадлежит (ЮНЕСКО, 1976) 3. Возраст, при котором человек чувствует себя взрослым; взрослая манера поведения. Комплекс, ограниченный рамками организованного образовательного процесса, независимо от содержания, уровня и методов обучения, формальных или иных, продолжающих или заменяющих образование в школах, колледжах и университетах, с целью завершения определенной ступени формального образования, приобретения знаний и навыков в новой области, обновления или освежения знаний в своей области (Профессиональное образование. Образование, всеохватывающее по полноте, индивидуализированное по времени, темпам и направленности, предоставляющее каждому возможности реализации собственной программы; целостная совокупность средств, способов, форм приобретения, углубления и расширения общего образования, профессиональной компетентности, культуры, воспитания гражданской и нравственной зрелости личности (Словарь терминов по общей и социальной педагогике, 2006) 10.Как педагогическое понятие, образование взрослых рассматривается в соотнесении с его основными функциями, которые меняются в зависимости от социального, культурного, экономического прогресса в развитии общества. В середине XX века к таким функциям относили: массовую необходимость повышения квалификации и компенсаторно-адаптивную функцию обучения взрослых. На рубеже XX-XXI веков выделяются две основные функции образования взрослых: развивающая и компенсаторная.На изучение категориального аппарата, теоретическое обоснование системного управления образованием взрослых в современных условиях направлена андрагогика как область научного знания, в которой выявляются закономерности обучения взрослых, определяются принципы деятельности андрагога как педагога, реализующего андрагогическую модель обучения. В данной работе на основании обобщения ряда мнений отечественных и зарубежных ученых дается определение предмета андрагогики как науки об обучении взрослых. При сравнении этих моделей обучения авторы опираются на андрагогическую модель, разработанную в 1970 г. Среди существенных отличий андрагогической модели обучения от педагогической можно выделить такие, как: - взрослые более мотивированы на обучение и получение результата; По нашему мнению, педагогическая модель обучения, сравниваемая авторами с андрагогической моделью, в большей степени соотносится с педагогической моделью обучения, реализуемой в системе основного (школьного) образования.Теоретическое обобщение различных литературных источников позволяет сделать вывод об образовании взрослых как о важнейшем факторе социально-экономического развития мирового сообщества. Ярким примером служит период информационной революции, когда возросли темпы социальных и экономических трансформаций. Одновременно повышается интерес к сущности непрерывного образования взрослых. Гласс обозначает проблему необходимости образования взрослых людей: «Человек, еще вчера считавшийся образованным, по сегодняшним меркам уже необразован и плохо приспособлен к жизни, а завтра будет абсолютно непригоден вследствие безграмотности с точки зрения новой культуры».В настоящее время в России сложилась практика формального и неформального образования взрослых в нескольких формах: 1) формальное образование: - общее среднее образование в вечерних (сменных) средних школах; 2) неформальное образование: курсы в народных университетах, центрах и институтах непрерывного (дополнительного) образования, в лекториях общества «Знание», университетах «третьего возраста» и др. Обучение в учреждениях как формального, так и неформального образования может осуществляться на бюджетной или договорной основе. 1 Институциональные образовательные структуры Государственные и негосударственные образовательные организации, имеющие лицензию на ведение образовательной деятельности со взрослыми (Академии повышения квалификации, Институты повышения квалификации, Институты развития образования, Информационно-методические центры при отделах образования и др.

Содержание образование взрослый андрагогический обучение

1. Современные подходы к организации образования взрослых

1.1 Теоретические аспекты ключевых понятий в образовании взрослых

1.2 Функции образования взрослых

1.3 Андрагогическая модель обучения

2. Современные образовательные практики образования взрослых

2.1 Современные образовательные практики в России

2.2 Современные образовательные практики в зарубежных странах

3. Государственная образовательная политика в области образования взрослых на современном этапе

Выводы

Литература

1. Современные подходы к организации образования взрослых