Современное детское движение как фактор развития личности младшего школьника - Контрольная работа

Тема: Современное детское движение как фактор развития личности младшего школьникаВ самом общем виде детское общественное объединение или организация могут быть охарактеризованы как особое социально-педагогическое формирование детей и взрослых, объединяющихся на добровольной основе для реализации индивидуальных и социальных потребностей, способствующих социализации личности ребенка. Педагогическая сущность детских и молодежных объединений и организаций проявляется, прежде всего, в их целях, связанных с воспитанием и развитием личности ребенка. В этой схеме биологические свойства личности (например, тип нервной системы, задатки) выступают как безличные предпосылки развития личности, которые в процессе жизненногопути становятся результатом этого развития, а общество выступает как условие осуществления деятельности, в ходе которой человек приобщается к миру культуры. Так же в теории и методике воспитания издавна существовала и существует идея о том, что детское движение, объединяющее детей - важный фактор развития личности, ее социализации, ибо оно, будучи реальной разновидностью движений современности, является во всем мире начальной ступенью демократии, истоком гражданственности, развития творческого потенциала в обществе. Гипотеза развитие личности младших школьников при использовании современного детского движения будет эффективным, если - современное детское движение способствует развитию лидерских качеств и организаторских способностей младшего школьника;Личность - это человек в его социальных связях и взаимных социальных отношениях, это член общества, подвергающийся воздействию среды, и сознательно выстраивающий свои отношения с людьми и всей совокупностью социальных явлений. Мера осознанности различна у каждого человека, но личностью он становится постольку, поскольку функционирует как некая автономность в социуме и отдает себе отчет в своих отношениях [Педагогика. Именно в таком ключе процесс развития личности становится процессом становления и формирования под влиянием внешних и внутренних управляемых и неуправляемых факторов, среди которых главенствующую роль играют воспитание и обучение.Развитие - это сложное динамическое явление, направленное на увеличение физических и интеллектуальных сил личности, которые позволяют формировать творческие способности школьника, его активную гражданскую позицию. Личность - это индивид, наделенный умственными задатками, которые развиваются в процессе жизни, учебы и деятельности. В результате под формированием личности в педагогике нужно понимать те качества и свойства, которые возникают в результате его развития. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения, а значить и соответствующих понятий, состоит в том, что развитие и воспитание не может не формировать качества личности школьника [Технология развития личности и ее факторы // http://mypsiholog.com/pedagogy]. Одновременно педагогика рассматривает личность в трех аспектах: Личность как цель воспитания в обществе.Особенно остро вопрос был поднят после революционного открытия Джоном Локком теории "чистой доски" (которую мыслитель определил как отсутствие врожденных идей, то есть не наследственность таких качеств, как аристократизм, элитарность и т.д.). Так, согласно взглядам З.Фрейда, в основе развития личности лежат именно биологические процессы, которые проявляются в разных формах либидо - полового влечения. Исходя из того, что существуют два основных врожденных инстинкта - инстинкт жизни и смерти, которые находятся в антагонизме, они создают основу для постоянного биологического внутреннего конфликта личности. Влияние внешней среды в этом случае или полностью игнорируется, или воспринимается только как некоторый антураж к тому, что происходит; воспитание отводится только роль коррекции личности, но в очень не больших масштабах. Именно это позиция повлияла на возникновение в конце ХІХ - ХХ ст. учения про диагностирование качеств личности в соответствии к природным качествам.Детское объединение является одним из социальных институтов, которое в значительной мере влияет на становление личности, в частности на формирование ценностей ребенка. Нахождение ребенка в детской организации расширяет круг его общения, разнообразит ролевой диапазон, создает условия, с одной стороны, для удовлетворения собственных потребностей и интересов, с другой стороны, вызывает новые потребности и интересы. Взаимодействуя с другими, получая социальный опыт, ребенок проявляет его в собственных взглядах, убеждениях, интересах, заявляя про свои ценностные ориентации [Мид, Д.

Содержание

Введение

1. Теоретические основания развития личности младшего школьников

2. Развитие личности младших школьников как педагогическая проблема

3. Критерии, показатели и уровни сформированности качеств личности младших школьников

4. Современное детское движение в России и его возможности в развитии личность младших школьников

Вывод

Список используемой литературы