Исторический процесс информатизации общества. Информационная индустрия – сущностная характеристика современной информационной революции. Использование информационных и коммуникационных технологий в организации обучения. Подготовка кадров в области ИКТ.
При низкой оригинальности работы "Современная информационная революция и её влияние на образование", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Министерство образования Республики Беларусь Современная информационная революция и ее влияние на образованиеА также жест, рисунок, танец, дым от костров и другие нехитрые способы передачи информации, которые люди научились использовать примерно тогда же, когда и примитивные орудия труда. Это было очень удобно - появилась возможность доверить легенды, народные сказания, эпос, а также личную и государственную переписку твердым носителям. Они породили два главных признака цивилизации - человек должен иметь возможность регулярно переписываться с любым количеством респондентов и читать свежие новости в газетах. Ведь деятельность людей все в большей степени зависит от их информированности, способности эффективно использовать информацию. Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникаций и других средств связи.В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций - преобразований общественных отношений изза кардинальных изменений в сфере обработки информации. Первая революция связана с изобретением письменности, что привело к гигантскому качественному и количественному скачку. Третья (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать информацию в любом объеме.Последняя информационная революция выдвигает на первый план новую отрасль - информационную индустрию, связанную с производством технических средств, методов, технологий для производства новых знаний. Усложнение индустриального производства, социальной, экономической и политической жизни, изменение динамики процессов во всех сферах деятельности человека привели, с одной стороны, к росту потребностей в знаниях, а с другой - к созданию новых средств и способов удовлетворения этих потребностей.Этому способствуют, как внешние факторы, связанные с повсеместной информатизацией общества и необходимостью соответствующей подготовки специалистов, так и внутренние факторы, связанные с распространением в учебных заведениях современной компьютерной техники и программного обеспечения, принятием государственных и межгосударственных программ информатизации образования, появлением необходимого опыта информатизации у все большего количества педагогов. В большинстве случаев использование средств информатизации оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда учителей школ, а также на эффективность обучения школьников [4]. Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации [5]. Использование информационных и телекоммуникационных технологий позволяет говорить о еще одной технологии - технологии использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании, медицине, военном деле и многих других областях деятельности человека, что является частью технологий информатизации.Использование информационных и коммуникационных технологий будет оправданным и приведет к повышению эффективности обучения в том случае, если такое использование будет отвечать конкретным потребностям системы образования, если обучение в полном объеме без использования соответствующих средств информатизации невозможно или затруднительно. В первую группу можно отнести потребности, связанные с формированием у школьников определенных систем знаний. Такие потребности возникают при знакомстве с содержанием сразу нескольких дисциплин, при проведении занятий, имеющих межпредметный характер. Потребности этой группы возникают в ситуациях, связанных с вычислениями (сокращение времени, проверка и обработка результатов). Наряду с этим потребности второй группы возникают при отработке типовых умений по каждой дисциплине (определение цены деления измерительных приборов в физике, составление изомеров по углеродному скелету в химии) и при формировании общеучебных умений (общелогических - систематизации и классификации, анализа и синтеза, рефлексивных - умений планировать эксперимент, осуществлять сбор и анализ информации).
План
Оглавление
Введение………………………………………………………………………..….3
Глава 1. Современная информационная революция……………………………5
1.1 Исторический процесс информатизации общества…………………….…..5
1.2 Информационная индустрия - сущностная характеристика современной информационной революции…………………………………………………….6
Глава 2. Использование информационных и коммуникационных технологий в организации процесса обучения……………………………………………….7
2.1 Определение понятия информационных и коммуникационных технологий…………………………………………………………………………7
2.2 Характеристика групп потребностей системы образования……………….8
2.3 Позитивные и негативные аспекты информатизации образования……...11
Глава 3. Дистанционное образование……………………..................................16
Глава 4. Влияние информационных технологий на эффективность управления в сфере образования……………………………………………….25
Глава 5. Система подготовки кадров в области ИКТ………………………....27
5.1 Этапы подготовки педагогических кадров………………………………...27
5.2 Система формирования личности учителя информатики………………...28
Глава 6. Проблемы информатизации системы образования в Республике Беларусь…………………………………………………………………………..30
Заключение……………………………………………………………………….36
Список использованных источников…………………………………………...37
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
