Современная детская пресса Республики Беларусь: концептуально-содержательный и визуальный аспекты - Курсовая работа

Современная детская пресса Республики Беларусь: концептуально-содержательный и визуальный аспектыСейчас век телевидения, социальных сетей и новых открытий, у детей не возникает интереса к чтению, если только к каким-нибудь комиксам. Поэтому, чтобы заложить любовь к чтению у подрастающего поколения с самого начала их развития, необходимо создавать качественные, воспитывающие детские периодические издания. Например, журналы «Мамино солнышко», «Играю с мамой», «Зайкина школа»; «Буська» и «Вяселка»; «Умняша», «Мишутка», «Кважды-ква». «Мамино солнышко» девиз этого журнала «Всем малышам от двух до пяти, «Мамино Солнышко», ярко свети!». Кроме этого детишки поглощаются в мир увлекательных историй, поучительных сказок, а также в журнале можно встретить страничку на английском языке для маленьких полиглотов.Ясная группировка материалов номера позволяет руководить вниманием юных читателей. Точно продуманный внутренний структурный фундамент помогает в создании гармоничной внешней формы издания и его композиционной модели. От мастерства профессионалов зависит, на что в странице читатель будет обращать внимание, сможет ли он с легкостью перемещаться по номеру, насколько быстро он откроет глубину его содержания. Игра стимулирует проявление творческих сил, импровизации и развития творческого воображения ребенка, способствуя становлению произвольной памяти: «Ни до, ни после этого периода ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный материал» [8]. Игровой характер издания определяет «…подвижность его структурно-оформительской концепции, типологическую динамичность, которые выражаются в постоянном или одновременном изменении всех оформительских элементов, комплексов и целых систем на всех этапах существования издания» [9], наделяет содержание занимательным и доступным для восприятия юного читателя.Перелистывая страницы «Вяселкі», мы можем наблюдать последовательное освещение вопросов бережного отношения к природе, окружающей среде, что говорит нам о формировании у юных читателей этической и гражданской культуры. Сказки, загадки, стихи, рассказы белорусских поэтов и прозаиков воспитывают глубокое уважение к национальной культуре, белорусскому языку, литературе и т.д. Публикации о любви к своей Родине («Беларусь», №2, 2016 г.), размышления о мире, доброте и дружбе («Правільны няправільны дзень», №4, 2015 г.) «способствуют консолидации нации, формированию ценностного отношения к историческому и культурному единству белорусов, стремлению к творческому осмыслению и сохранению национальных традиций, обогащая средства массовой информации республики неповторимым гуманитарно-личностным содержанием» [16]. Автор хочет донести до читателя, что нужно всегда быть на чеку, формирует морально-психологическую готовность к выполнению в будущем конституционной обязанности по защите Родины, уважения к защитникам Отечества. Значительный вклад в процесс формирования национального понимания юных белорусов внесла редакция журнала «Вяселка», не прекращая выпускаться на белорусском языке и развивать у дошкольников и младших школьников гордость за историю белорусского государства.На представленной диаграмме мы можем увидеть, что в изданиях для детей объем сказок и рассказов намного меньше в сравнении с играми и заданиями, которые помогают развивать логику, внимание и т.д. Воскобойников точно описал сложившуюся ситуацию на рынке периодических изданий для детей: «Если лет 15-25 назад был голод на игровую литературу, то сейчас издательства соревнуется в производстве всевозможных забавок. Некоторое количество художественных произведений в изданиях для детей приводит к уравниванию роли прозаических жанров в детских журналах, преобладанию развлекательного компонента над развивающим и созданию условий для прогресса низких стартовых возможностей ребенка - формирования интеллекта, развития внимания, воспитания нравственности. Публикация произведений различных жанров способна развивать жанровую структуру периодических изданий для детей: «Чем больше ребенок видел, слышал, чем больше он знает и усвоил, тем значительнее и продуктивнее будет деятельность его воображения» [5]. По ней мы видим, что журнал дает возможность юным читателям учиться чувствовать поэтичность стихов (3%), образность сказок (6%), развивать в играх самостоятельность, фантазию и смекалку (10%), знакомиться с новыми явлениями и фактами в познавательных материалах (30%), выстраивая содержательную модель на основе сбалансированного соотношения поэтических и прозаических жанров.Композиционно-графическая модель фиксирует основные элементы внешней формы периодического издания для детей, отражая специфику его содержательной структуры, обеспечивая узнаваемость и устойчивость графического стиля - дизайна детских печатных изданий.Стабильность модели проявляется в стандартном формате всех полос, установленном количестве текстовых колонок, общих приемах создания композиции, постоянном местоположении определенных рубрик.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА ЖУРНАЛОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.1 Способы структурной организации материалов в номере

1.2Тематика современных периодических изданий для детей

1.3 Жанровые особенности журналов для дошкольников

Выводы к I главе

ГЛАВА II. КОМПОЗИЦИОННО-ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

2.1 Основные компоненты дизайна

2.2 Шрифтография журналов для дошкольников

2.3 Иллюстрации и цвет в изданиях

Выводы к II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ