Советская школа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов - Дипломная работа

Советская школа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.9 мая 2016 года исполнилось 71 год со дня Победы нашей страны в Великую Отечественную Войну. Советская школа не только продолжала учить и воспитывать подрастающие поколение, но и конкретными делами в тылу и на фронте внесла вклад в общее дело Победы над врагом. Учителя и школьники наравне со всеми трудились на фабриках и заводах, в совхозах и колхозах, участвовали в строительстве оборонительных сооружений, в общем, участвовали во всех общественно-полезных сферах деятельности. В связи с этим исследование по теме «Советская школа в годы ВОВ», как никогда актуальна, ведь оно раскрывает массовый героизм школьников-детей и их воспитателей - учителей. Объектом дипломной работы является советская школа в период 19411945 гг., однако эта хронология расширяется в связи с актуализацией информации по методики преподавания и правовому статусу советской школы в предшествующий период.СНК РСФСР принял положение «Об организации дела народного образования в Российской Социалистической Советской Республики», по которому общее руководство народным образованием в республике возлагалось на Государственную комиссию по просвещению, а на местах - на губернские, уездные и волостные отделы народного образования исполнительных комитетов Советов рабочих и крестьянских депутатов. При отделах народного образования создавались Советы по народному образованию - совещательные органы состоящие из представителей различных организаций трудящихся учителей и учащихся. Большое значение для улучшения учебной работы школы и облегчения работе учителей имел декрет о введении новой орфографии (10 октября 1918г.), так как в старой школе очень много времени и сил уходило на изучение трудной орфографии в ущерб развитию речи и знакомству с классическими художественными произведениями. В области содержания и методов учебной работы «Единая трудовая школа» выступала против формализма и схоластики, требовала учета интересов учащихся, возбуждала их к активности и самостоятельности, развития детского творчества, тесной связи школы с жизнью, рекомендовались производительный труд учащихся, работа на пришкольных участках, самообслуживание учеников в коле, назывались разнообразные виды ремесленного труда, которым должны овладеть школьники I ступени обучения. Школа I ступени явилась базой для школ низшего профессионального образования: профшкол, фабзавуча, учебно-производственных мастерских; семилетняя школа - для средних и профессионально-технических учебных заведений: индустриальных, сельскохозяйственных, педагогических и других техникумов; девяти-, десятилетняя школа служила основой для дальнейшего высшего образования.Общая картина выглядела так: если в учебном 1942/41 году общая численность составляла 34 784тыс. учащихся, то в 1941/42 уже 17 765тыс., а в 1942/43 всего14 036 тыс.; число действующих школ на 1940/41год составило191,5 тыс, то в 1941/42 116,5 тыс., а 1942/43 упала до минимального - 107,8тыс. школ [35. C. Во всех школах и классах недоставало учебников , тетрадей , карандашей. В Казахстане, например, на участках отгонного животноводства и в населенных пунктах с незначительным числом учащихся открылись филиалы семилетних школ, были снижены нормы наполняемости классов до 12-15 человек, открылись так называемые кочующие школы, работавшие весной и летом на отгонных пастбищах. В сентябре 1941 года многие учащиеся не явились на занятия даже в те школы, которые своевременно начали учебный год. В нем говорилось: «…обеспечить вовлечения в школы всех детей школьного возраста, принимая все меры к недопущению в течению учебного года отсева учащихся из школы;…».В области содержания и методов обучения они выступали против формализма и схоластики, требовали учета интересов учащихся, возбуждения их активности и самодеятельности, развитие детского творчества, тесной связи школы с жизнью. Присутствовала утопическая убежденность в возможности достаточно легко внедрить в массовую школу такие ценности, как свобода ребенка и учителя в учебнопознавательной деятельности , творческий характер интеллектуального и физического труда , бережное отношение к индивидуальным особенностям каждой детской личности. Всем школам Российской Социалистической Федерации Советской Республики, состоящим в ведение народного Комиссариата по просвещению, за исключением высших учебных заведений, присваивается наименование «Единая трудовая школа». Поэтому с известного возраста, лет с 14, в школе допускается деление на несколько путей или группировок, так однако, что многие основные предметы остаются объединяющими всех учеников, и преподавание в каждой отдельной группировке, а после этого разделения является только более ярко окрашенным в тот или иной специфический цвет.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРАВОВАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ ВО ВРЕМЯ ВОВ

1.1 Правовой статус деятельности советской общеобразовательной школы перед ВОВ

1.2 Изменения в правовой регламентации деятельности советской школы во время ВОВ

ГЛАВА 2. УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ В ГОДЫ ВОВ

2.1 Учебно-воспитательный процесс в советской школе перед ВОВ

2.2 Изменения в учебновоспитательном процессе советской школы под влиянием ВОВ

ГЛАВА 3. ШКОЛА НА ВРЕМЕННО - ОККУПИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ СССР

ГЛАВА 4. ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ В ГОДЫ ВОВ

ГЛАВА 5. ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВЕТСКИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГОДЫ ВОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ИСТОЧНИКИ