Методические особенности обучения живописи в системе среднего специального художественного образования. Специфика восприятия тона и цвета в живописном процессе на начальных этапах обучения. Рассмотрение композиционных принципов тоновых контрастов.
При низкой оригинальности работы "Совершенствование живописной подготовки студентов художественных колледжей", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» на кафедре академической живописи Официальные оппоненты: Ведущая организация - заслуженный деятель искусств РФ, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Защита состоится «28» октября 2011 г. в 9.00 часов на заседании Диссертационного совета К 212.177.01 в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, Омск, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета (644099, Омск, ул.Проблему взаимодействия тона и цвета в живописи пытались решить и более поздние художники-практики. Крымова, который, анализируя значение тона в живописи, сформулировал тезис о том, что от изменения цвета изменяется тон и эти явления взаимозависимы. Волкова, который связал проблемы тона и тональных контрастов в живописи с вопросами композиции. Научные основы преподавания художественных дисциплин рассматриваются в ряде современных учебников, пособий по рисунку, живописи и композиции, авторами которых являются Г. В. В их исследования отмечается важность формирования целостного восприятия, описываются способы работы большими тональными и цветовыми отношениями, подчеркивается роль тоновых контрастов в живописи; освещаются некоторые вопросы взаимодействия тона и цвета в живописном произведении; в определенной степени рассматривается композиционный аспект проблемы.Эта проблема напрямую связана с формированием целостного видения тональных контрастов, поэтому для формирования профессиональной компетентности студентов в рамках обучения в художественных колледжах требуется в первую очередь развивать восприятие тонового единства и тональных контрастов, поскольку тон выполняет и объединяющую функцию для всего изображения. В диссертации анализируется специфика восприятия тональных контрастов в живописи, определяется его значение в становлении живописного изображения, поскольку воспитание целостного видения напрямую связано с творческим развитием человека, оно затрагивает одну из самых важных сторон личности художника - образное мышление, где целостное видение является основой динамического творческого процесса. Во второй главе - «Динамика совершенствования живописной подготовки студентов художественных колледжей» - обосновываются критерии оценки работ студентов на занятиях по живописи и на основе экспериментальной работы со студентами начальных курсов, раскрываются индивидуальные особенности восприятия студентами тона в живописи, выявляются трудности этого восприятия. В тексте диссертации достаточно подробно описаны три блока критериев оценки живописных работ студентов, оценивающих триединую задачу тона в живописи: передачу объема и пространства, создание целостности в живописном изображении и композиционную организацию тоновых контрастов.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
