Исследование уровня иноязычной подготовки выпускников технических вузов. Суть мотивационно-ценностного, содержательно-процессуального и рефлексивно-диагностического компонентов педагогического сопровождения формирования коммуникативных навыков студентов.
При низкой оригинальности работы "Совершенствование языковой подготовки студентов в техническом вузе средствами педагогического сопровождения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Юргинский технологический институт (филиал) Томского политехнического университетаНеобходимой составляющей профессиональной компетентности специалиста сегодня является коммуникативная компетентность, включающая владение, по крайней мере, одним иностранным языком на уровне достаточном для делового профессионального общения специалистов, для изучения зарубежного опыта в профилирующей и смежных областях науки и техники. К объективным трудностям можно отнести ограниченный объем учебного времени на дисциплину, обучение в разноуровневых группах, большой временной разрыв между окончанием изучения дисциплины «Иностранный язык» и началом профессиональной деятельности. Прежде всего, сопровождающий может выступать в качестве психолога, помогая студенту избавиться от негативных установок по отношению к собственным возможностям в изучении иностранного языка, выработать адекватную самооценку, распознать свой когнитивный стиль, повысить мотивацию учения. В качестве методиста сопровождающий совместно с сопровождаемым выявляет проблемные зоны в базовой языковой подготовке сопровождаемого, разрабатывает стратегии и последовательность овладения различными видами речевой деятельности. Результатом педагогического сопровождения развития коммуникативных навыков должно явиться формирование активной субъектной позиции учащегося по отношению к деятельности по изучению иностранного языка, максимальная реализация собственных возможностей и, как следствие, значительный рост личных достижений в этой области.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
