Совершенствование содержания и методики обучения изобразительному искусству в начальной национальной школе обско-угорских народов - Автореферат

(изобразительному искусству в общеобразовательной, средней профессиональной и высшей школе) Совершенствование содержания и методики обучения изобразительному искусству в начальной национальной школе обско-угорских народов Работа выполнена на кафедре изобразительного искусства и методики его преподавания ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» Защита состоится 26 октября 2007 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета К 212.177.01 в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, Омск, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета (644099, Омск, Набережная Тухачевского, 14).По вопросу этнизации образования в национальной школе ученые единогласны в том, что национальная школа должна развиваться с учетом традиций этноса в обучении и воспитании детей. Однако на современном этапе модернизации образования в национальной школе обско-угорских народов не уделяется достаточного внимания решению проблемы этнохудожественного образования учащихся на занятиях по изобразительному искусству. Отсутствуют учебные программы и наглядно-методические материалы по изобразительному искусству для национальных школ обско-угорских народов с этнокультурным содержанием, а также официальные документы и методические рекомендации, помогающие учителю разрабатывать содержание этнохудожественого образования учащихся самостоятельно. Однако учителя национальной школы обско-угорских народов не могут самостоятельно решать обозначенные проблемы в силу того, что школа в обучении изобразительному искусству опирается на программы, которые являются типовыми для всех учащихся России; для конкретной национальной школы учителю необходимо дополнять и отбирать содержание учебной программы самостоятельно, не имея ориентира для решения данной задачи; учитель начальной национальной школы недостаточно компетентен в вопросах применения при обучении изобразительному искусству наиболее эффективных педагогических технологий, форм и методов обучения; учителя нуждаются в совершенствовании профессиональных знаний и умений по методике обучения изобразительному искусству, этнокультуре обско-угорских народов; учителю необходимы учебно-методические материалы по изобразительному искусству, включающие этнохудожественный компонент, которые должны быть разработаны на основе научных исследований, апробированы, доказаны практикой и успешными результатами. Анализ научных подходов к данной проблеме и существующей практики позволил выявить противоречия: между необходимостью в совершенствовании содержания и методики обучения изобразительному искусству учащихся начальной национальной школы обско-угорских народов и сложившейся системой обучения школьников изобразительному искусству; между этнокультурными потребностями общества в области художественного образования и недостаточной разработанностью содержания и методики обучения изобразительному искусству в начальной национальной школе обско-угорских народов.В первой главе «Научно-теоретические основы совершенствования содержания и методики обучения изобразительному искусству в начальной национальной школе обско-угорских народов» рассматриваются психолого-педагогические аспекты проблемы совершенствования художественного образования школьников, определены условия, обеспечивающие формирование этнохудожественных знаний и умений учащихся. Рассмотрены основные методологические подходы для разработки содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» в контексте этнокультуры, представлена характеристика системы этнохудожественного образования учащихся, показатели и возможные уровни данной подготовки. Национальная школа должна: быть транслятором этнокультуры своего народа, в то же время ей чужды идеи национализма и расизма; планомерно и систематически развивать этнохудожественное восприятие средствами изобразительного искусства и этнокультуры, восприятие природы и окружающей действительности; в условиях художественно-творческой деятельности формировать художественные знания и умения, опыт творческой деятельности в области изобразительного искусства и этнохудожественной культуры; выявлять и развивать личностные художественные задатки и способности учащихся; на основе систематической мотивации обучения формировать интерес к занятиям; воспитывать позитивное отношение к культуре других народов; в организации художественного образования учащихся опираться на современные технологии обучения. Во второй главе «Реализация системы этнохудожественного образования учащихся начальной национальной школы обско-угорских народов в условиях опытно-экспериментального обучения изобразительному искусству» дана характеристика этнохудожественного образования учащихся начальной национальной школы: содержание учебных занятий по изобразительному искусству в 1-4-х классах (поурочные тематические планы и результаты); содержание учебно-методических материалов для подготовки учителей.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ