Совершенствование речи младших школьников с нарушениями слуха - Дипломная работа

Развитие речи у не слышащих детей происходит по тем же основным закономерностям, что и у слышащих, однако у таких детей оно не укладывается в обычные возрастные границы и протекает своеобразно. Таким образом, ограниченность речевого опыта слабослышащего ребенка, возникающая в связи с неполным восприятием речи на слух, приводит к количественной недостаточности запаса слов и к весьма своеобразному применению этих слов. В отличие от нормально слышащих детей слабослышащие дети изза крайних затруднений в восприятии речи окружающих не могут в достаточной мере овладевать речью в раннем возрасте. Таким образом, у слабослышащего ребенка, воспринимающего слово побуквенно, но обучающегося произносить его слогам, зрительное восприятие должно попасть под влияние двигательных компонентов речи, которые ведут его за собой. Третье условие формирования речи у слабослышащих детейдругие сравнении со слышащими детьми типы грамматических преобразований, причиной чего является иная сенсорная основа овладения речью.И как результат совершенствования словесной речи слабослышащих школьников представляем один из проектов нашей деятельности сценка «Сказка про храброго Зайцадлинные уши, косые глаза, короткий хвост». Приступая к работе по проекту мы заявили общий замысел, предложив детям почувствовать себя в роли актеров театра, создав тем самым положительный мотивационный настрой. · Воспитательные · Развивающие Проектные цели u Формировать умение объективно оценивать результаты своей деятельности. u Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. u Развивать память, воображение, логическое мышление, наблюдательность, речь. умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта; умение защитить продукт проектной деятельности. По курсу «Закулисье» - Мы работали над проектом сценка «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Проект, это дело, в результате которого получается продукт - Продукт нашего проекта - сценка «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост» - Будем слушать, отвечать на вопросы; - защищать проект, покажем свой продукт.В данной работе представлено экспериментальное исследование по совершенствованию словесной речи у слабослышащих обучающихся посредством театрализованной деятельности. В результате проведения экспериментального исследования, направленного на выявления уровня развития речи у младших школьников с нарушениями слуха, оказалось возможным подтвердить основную гипотезу о том, что театрализованная деятельность совершенствует словесную речь младших школьников с нарушениями слуха. Ограниченность речевого опыта слабослышащего ребенка, возникающая в связи с неполным восприятием речи на слух, приводит к количественной недостаточности запаса слов и к весьма своеобразному применению этих слов. Следует отметить, что театрализованная деятельность расширяет словарный запас, обозначающий названия предметов, действий, признаков. Ограниченность словаря мешает слабослышащему ребенку оформлять свою речь в необходимых грамматических формах, затрудняет овладение грамматическим значением слова.

3.1 Содержание работы по совершенствованию словесной речи