Результаты исследования социометрического статуса и общения детей дошкольного возраста, обладающих высоким творческим потенциалом. Различия между творчески одарёнными детьми и их ровесниками по характеристикам их положения в группе и общительности.
При низкой оригинальности работы "Социометрический статус и особенности общения дошкольников с высоким творческим потенциалом", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Социометрический статус и особенности общения дошкольников с высоким творческим потенциаломДети с высокими творческими способностями в среднем имеют более высокий социометрический статус, чем их сверстники: их чаще выбирают как партнеров по игре, у них больше взаимных выборов. Понимание значимости дошкольного возраста как одного из важных периодов в формировании личности ребенка, развитии его общения со взрослыми и сверстниками, раскрытии детских способностей и дарований обусловливает необходимость проведения специальных исследований особенностей социального, эмоционально-личностного и творческого развития детей дошкольного возраста. дошкольный творческий социометрический общительность Изучение взаимодействия ребенка и взрослого как процесса социализации, при котором общество предъявляет человеку определенные нормы, ценности, позволило выделить «индивидуальные формы социализации» (Т.Д.Марцинковская), которые определяются комплексом индивидуальных способов вхождения ребенка в мир взрослых и сверстников, выражаются в особенностях его общения, эмоциональных переживаний. У детей пяти-шести лет в I группе с высоким уровнем творческого потенциала среднегрупповой показатель по тесту Торренса (Т) составил 66 баллов, во II группе со средним, ниже среднего и низким уровнем творческого потенциала - 44 балла. Дети, получившие 6 и более выборов, были отнесены к группе «лидеры»; получившие 3-5 выборов - к группе «предпочитаемые»; 1-2 выбора отмечалось у детей из группы «принятые» (Я.Л.Коломинский эту группу определял как «не принятые», однако, по нашим наблюдениям, ребенок, получивший мало выборов, совсем не обязательно одинок в детском коллективе, у него могут быть близкие друзья, и он чувствует себя вполне комфортно).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
