Социокультурный подход в формировании грамматических навыков в 8 классе - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы в использованию социокультурного подхода в формировании грамматических навыков 1.1 Социокультурный подход в обучении иностранным языкам 1.2 Формирование грамматических навыков Глава 2. Практическая реализация социокультурного подхода в формировании грамматических навыков 2.1 Социокультурный подход в учебно-методологическом комплексе «new millenium english» в 8 классе 2.2 Грамматические упражнения в формировании социокультурного подхода Литература Приложения Введение Актуальность исследования. Язык отражает особенности жизни людей. Изучая многообразие планов выражения, можно многое понять и узнать о культуре различных стран изучаемого языка. А это подводит нас к необходимости формирования социокультурной компетенции. Социокультурная компетенция - комплекс знаний о ценностях, верованиях, поведенческих образцах, обычаях, традициях, языке, достижениях культуры, свойственных определенному обществу и характеризующих его, формирующих у школьников уважение к другим культурам и народам в условиях межкультурной коммуникации. Именно с таким подходом формируются умения в познании собственной культуры и культуры других народов, ведь чужое должно быть познано и открыто в своем собственном, в своей собственной культуре, то есть познание «чужой» культуры может осуществляться только через свою собственную. Предмет исследования - формирование грамматических навыков учащихся в 8 классе на основе социокультурного подхода. Применять разнообразные грамматические упражнения и задания; Цель исследования - изучить теоретические основы социокультурного подхода и выявить наиболее эффективные приемы в обучении грамматике английского языка. Методологической основой исследовательской работы являются труды А.А. Миролюбова, В.В. Сафоновой, А.Н. Щукина, Н.И. Гез Практическая значимость заключается в возможности использования материалов дипломного исследования во время педагогической практики. социокультурный грамматический обучение иностранный Глава 1. Теоретические основы в использованию социокультурного подхода в формировании грамматических навыков 1.1 Социокультурный подход в обучении иностранным языкам В настоящее время существует великое множество подходов к обучению, предлагаемых методикой, педагогикой, дидактикой и другими науками. С точки зрения Бим И.Л. «подход - это самая общая исходная концептуальная позиция, отталкиваясь от которого исследователь (сознательно или бессознательно) рассматривает большинство остальных своих концептуальных положений. Автор говорит о комплексном подходе к реализации целей - практических, воспитательных, образовательных и развивающих (то есть об их единстве), о комплексном подходе к развитию основных видов речевой деятельности - говорения, аудирования, чтения и письма (то есть об их взаимосвязи) и.т.д. (4;8) Кузовлев В.П., Пассов Е.И., Леонтьев А.А и другие не меньшее внимание уделяют индивидуальному подходу, выделяемому в дидактике, то есть учет склонностей, интересов, жизненного опыта учащихся. Наиболее актуальный из них в обучении иностранного языка - это коммуникативный подход. Многими призниется сегодня, что главной причиной непонимания при межкультурном общении является различие национальных сознаний коммуникантов, а не различие языков. Сюда относятся тексты, которые объясняют обусловленное культурой непонимание и вскрывают обратное влияние на собственное поведение. Вторым компонентом ознакомительного этапа является осмысление учащимися нового грамматического явления. При трансформации все указанные процессы поднимаются на более высокий уровень: закрепляется операция оформления, начинается дифференциация временной связи, зарождается операция самостоятельного вызова модели.