Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Диссертация выполнена на кафедре специальной педагогики Московского городского педагогического университета Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Дмитриева Елена Ермолаевна доктор психологических наук, профессор Плаксина Любовь Ивановна доктор психологических наук Ткачева Виктория ВалентиновнаНа невозможность воспитания человека, начиная с детства, вне культуры общества указывает М.С.Каган, отмечая, что педагогика, оперируя понятиями «образование», «воспитание», «обучение», не использует понятие «культура» в качестве категории формирования человека, в то время как именно культура выступает связующим звеном между социальным и генетическим в личности и делает человека членом цивилизованного общества. Однако, рассматривая развитие такого ребенка в единстве биологического и социального, в исследованиях в меньшей степени уделялось внимание изучению генезиса и особенностей его личностных отклонений, затрудняющих процесс социализации (О.К.Агавелян, Д.И.Альраххаль, Е.Е.Дмитриева, И.А.Коробейников, И.Ю.Левченко, У.В.Ульенкова и др.). личность ребенок психический искусство Подчеркивая необходимость «врастания» ребенка с нарушением в развитии в культуру, Л.С.Выготский отмечал, что в связи с этим нужны «специально созданные культурные формы для того, чтобы осуществить культурное развитие дефективного ребенка» (1983. т.5.С.23), специальные способы, средства, условия, «обходные пути», обеспечивающие культурное развитие такого ребенка. Намеченный нами вектор исследования, рассматривающий искусство как детерминанту социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития, как путь его «врастания» в культуру, социализацию (познание ее ценностей, присвоение норм человеческого бытия) и «индивидуализацию» (как «открытие», утверждение себя, преодоление трудностей эмоционально-чувственных, социально-адаптивных процессов и формирование как субъекта культуры) в условиях образовательного пространства приобретает особое значение («индивидуализация» - термин Д.И.Фельдштейна). В образовательной системе компенсирующей направленности отсутствуют целенаправленные теоретические и экспериментальные исследования, показывающие возможности искусства в формировании мировоззрения такого ребенка, его нравственно-нормативных представлений, а также фрагментарно изучены возможности терапии искусством (музыкотерапии, изотерапии, библиотерапии, кинезитерапии, танцтерапии, куклотерапии) в коррекции эмоционально-регулятивных, социально-адаптационных процессов у детей с проблемами психического развития, затрудняющих социализацию такого ребенка.Итак, выполненное нами теоретико-экспериментальное исследование, связанное с определением и разработкой пути «врастания» в культуру, социализацией ребенка с проблемами психического развития, изучением особенностей социокультурного становления личности детей данной категории с помощью искусства, позволяет сформулировать следующие общие выводы: 1. Искусство как феномен, сочетающий в себе познавательную, социальную и субъектную составляющие, может выступать как своеобразный эмоционально-практический путь «врастания» ребенка с проблемами психического развития в культуру, активного функционирования в ней и реализации его права на наследование социокультурного опыта человечества и удовлетворение его образовательных, социальных и культурно-личностных потребностей. Получила подтверждение теоретическая гипотеза, что недооценка роли искусства и художественной деятельности в процессе социализации ребенка с проблемами психического развития не только обедняет, но и ограничивает использование различных форм и путей «врастания в культуру» и социокультурного становления его личности, формирования субъектных качеств на разных этапах онтогенеза. Обоснован и реализован в отечественной специальной психологии новый (субъектно-художественный) подход к изучению процесса социализации детей с проблемами психического развития на этапе перехода из дошкольного в школьное детство и начала обучения через использование искусства как детерминанты социокультурного становления личности, компенсации ее недостаточности. Результаты исследования подтвердили, что социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития может разворачиваться в процессе художественной деятельности, которая, выступая исторически-культурным специфическим видом человеческой деятельности в системе других деятельностей, трансформируя субъектно-предметное содержание культуры в эмоционально-практическом выражении в своеобразном продукте, является важнейшим условием оптимизации процесса социализации такого ребенка на разных стадиях онтогенеза.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Монографии

1. Медведева Е.А. Особенности социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве. Монография. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007 (19,22 п.л).

2. Медведева Е.А Сопровождение становления личности ребенка с задержкой психического развития с помощью искусства. Монография. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007 (10,5 п.л)

Учебники и учебные пособия, разделы, главы

3. Медведева Е.А., И.Ю.Левченко, и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М: изд. «Академия» , 2001. с грифом МО РФ - (автор. - 11 п.л.).

4. Медведева Е.А. Комисарова Л.Н. и др. Музыкальное воспитание детей с проблемами и коррекционная ритмика / Под ред. Е.А.Медведевой. - М.: Изд. «Академия» с грифом МО РФ (авторских -12 п.л.)

5. Медведева Е.А. Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития). Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой. - М.: Изд. «Академия» под грифом МОРФ. 2000, 2006 параграф 1.1. главы 1, раздел 3, параграф 2.4., глава 2, раздел 4.(авторских -0,5 п.л).

Статьи в журналах и сборниках

6. Медведева Е.А. Профессиональная направленность обучения в цикле музыкальных дисциплин // Дошкольное воспитание. - 1991. № 3. - С. 20-23 (0,25п.л.).

7. Медведева Е.А. Новые подходы в преподавании предметов музыкального цикла // Дошкольное воспитание. - 1991. № 12. С. 16-20 (0,25 п.л.).

8. Медведева Е.А. К проблеме изучения предпосылок творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития // Научно-практическая конференция МГПУ по итогам научно-исследовательской работы за 1997 г. - М.: МГПУ, - С. 16-17 (0,15 п.л.).

9. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. - 1998. - № 4. С. 12 -19 (0,5 п.л.).

10. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. - 1999. № 4. - С. 13-20 (0,5 п.л.).

11. Медведева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. - 2000. - № 1. - С 13-20 (0,5 п.л.).

12. Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в коррекционной работе с детьми с проблемами психического в развитии // Социальная защита детства. Психолого-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. - М.: ГОМЦ Школьная книга. - 2001. - С. 191-195 (0, 25 п.л.).

13. Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании в системе подготовки специалистов в педагогическом ВУЗЕ // Проблемы подготовки кадров по специальной педагогике и специальной психологии в России и Болгарии на рубеже веков. часть 2. - Москва. - София: МГПУ, 2001. - С. 165-172 (0,5 п.л.).

14. Медведева Е.А. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с задержкой психического развития // Научно-практическая конференция, посвященная 10 летию МГПУ. Современные технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений развития. Материалы секции Медико-психологического сопровождения современного образовательного процесса. - М.: МГПУ, 2005. С.112-115 (0,25п.л.).

15. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике социокультурного аспекта в развитии личности детей с проблемами психического развития //Специальная психология. - 2007. -№ 2. (0,75 п.л)

16. Медведева Е.А. Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства (сообщение 1.) //Дефектология . - 2007. - № 3. ( 0,75 п.л.)

17. Медведева Е.А. Формирование художественно-творческого компонента в социокультурном становлении личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - № 4 (0,75п.л.).

18. Медведева Е.А. Образовательное пространство «полихудожественная среда» как условие социокультурного становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития. // Коррекционная педагогика. - 2007. - № 4. (1 п. л)

19. Медведева Е.А. Изучение художественно-творческого компонента личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития в условиях взаимодействия с искусством (сообщение2) //Дефектология. - 2007. - № 5 (0,5 п.л.)

Государственные образовательные стандарты, учебные программы и учебно-методические разработки

20. Медведева Е.А. Основы артпедагогики и арттерапии//М.О.и ПО РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования 0319 «Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях» (повышенный уровень среднего профессионального образования). - М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования М.О.РФ. 1998. С. 39. (0,2 п.л.)

21.. Медведева Е.А. Музыка, методика музыкального воспитания. // Учебные программы для педагогических учебных заведений по специальности «Дошкольное воспитание» для специальности 0308 «Дошкольное воспитание» (на базе полной средней школы). - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. 1992. С. 51-112 (3 п.л.).

22. Медведева Е.А. Практикум по организации музыкальной деятельности и педагогическая практика // Учебные программы для учебных заведений по специальности «Дошкольное воспитание» для специальности 0308 «Дошкольное воспитание» (на базе полной средней школы). - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов 1992. С. - 112- 127 ( 0, 75 п.л.).

23. Медведева Е.А. Методика музыкального воспитания, ритмика // сб. Учебные программ для педагогических учебных заведений для специальности 030801 «Дошкольное воспитание», специализация «Организатор кружков по музыкальной деятельности». - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. 1992.- С 86 - 112 (2п.л ).

24. Медведева Е.А. Практикум по музыкальной деятельности и педагогическая практика // сб. Учебные программы для педагогических учебных заведений по специальности «Дошкольное воспитание» для специальности 030801 «Дошкольное воспитание», специализация «Организатор кружков по музыкальной деятельности». - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. 1992. - С. 112- 127 (0,75 п.л.).

25. Медведева Е.А. Коррекционная ритмика // Учебная программа для педагогических дефектологических отделений средних и высших учебных заведений. - М.: МОРФ. МПГУ, 1994. С 1-22 (1,4 п.л).

26 Медведева Е.А. Комплект материалов по блоку дисциплин предметной подготовки в педагогическом ВУЗЕ по специальности 031700 «олигофренопедагогика». - М.:МКО. МГПУ, 1996. С 18- 22 (0,23 п.л.).

27. Медведева Е.А.. и др. Педагогическая практика для педагогических колледжей. // Учебная программа (повышенный уровень), гриф МО РФ. - М: Научно-методический центр среднего профессионального образования М.О. РФ 1999 С. 1-10 (0,5 п.л.).

28.Медведева Е.А. Методика музыкального развития детей с коррекционно-развивающими технологиями //МО и ПО. РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании». - М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования МО. России. 1998. С. 39 (0,2 п.л.).

29.Медведева Е.А. Методика музыкального воспитания и коррекционная ритмика // МО. и ПО РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. 0318 «Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях» (повышенный уровень среднего профессионального образования). - М.: Научно-методический центр среднего профессионально образования М.О.РФ. 1998. с. 39 (0,3 п.л.).

30. Медведева Е.А. Комплект учебно-методических материалов по специализации «Арттерапия» в специальности «специальная психология» на факультете специальной педагогики и специальной психологии МГПУ. - М.: МГПУ. - 2006 С 1 - 16. (1.п.л.)

Печатные работы по теме исследования составляют 89п.л.

Размещено на .ru