Социальный работник: личность и профессия - Реферат

Глава I. Теоретико-методологические основы развития личности и деятельности социального работника 1.1 Личность социального работника, его психолого-педагогические характеристики и особенности 1.2 Качественная характеристика социального работника Глава 2. Основные тенденции и условия профессионально-личностного становления и развития социального работника. 2.1 Взаимообусловленность личности и профессиональной деятельности социального работника. 2.2 Непрерывность и целостность профессионально-личностного развития социального работника Заключение Литература Введение Закономерность институирования социальной работы в России на современном этапе подтверждается мировым опытом, свидетельствующим о том, что процессы политического и экономического развития основ рыночных отношений и профессионализация социальной работы идут параллельно, находятся в тесном взаимодействии и взаимосвязи. Теоретико-методологические аспекты социальной работы как научной теории, учебной дисциплины и профессиональной деятельности нашли отражение в исследованиях А.Г.Асмолова, С.А.Беличевой, В.Г.Бочаровой, С.И.Григорьева, Л.Г.Гусляковой, Н.С.Данакина, Н.Ф.Дементьевой, И.Г.Зайнишева, И.А.Зимней, В.Н.Келасьева, А.А.Козлова, В.В.Колкова, Е.И.Комарова, Ю.А.Кудрявцева, В.А.Лукова, В.М.Маневича, А.М.Панова, Л.В.Топчего, М.В.Фирсова, Е.И.Холостовой, З.АЛнковой, В.Н.Ярской и др. Психолого-педагогические основы социальной работы раскрываются в исследованиях Б.Н.Боденко, В.Л.Болобанова, А.Я.Варги, Б.З.Вульфова, В.Ш.Масленниковой, Н.Ф.Масловой, А.В.Мудрика, Т.В.Мухаметзяновой, В.А,Никитина, Л.Я.Олиференко, В.С.Торохтия, Г.Н.Филонова, Б.Ю.Шапиро, Т.Д.Шевеленковой, и др. С учетом вышеизложенного и в ходе развития педагогической науки нами была поставлена проблема исследования: социальный работник: личность и профессия. Решение этой проблемы составило цель настоящего исследования и позволило решить следующие задачи: - обосновать совокупность положений, определяющих теоретические основы профессионально-личностного развития социального работника; - выявить сущностные и структурно-содержательные характеристики социальной работы как профессиональной деятельности; - определить базовые основания и характеристики личности социального работника; - разработать и проверить опытным путем теоретическую модель профессионально-личностного развития специалиста социальной сферы; - вскрыть и обосновать ведущие тенденции и педагогические условия профессионально-личностного развития социального работника; Методологическую основу исследования составляли важнейшие положения философской и педагогической антропологии о человеке как субъекте, личности и индивидуальности, о социальной детерминации его общего и профессионального развития. Исследователи и практические работники единодушны в том, что социальный работник должен владеть немалым арсеналом умений, навыков, обладать глубокими знаниями в области наук о человеке: психологии, медицины, социологии, педагогики, экономики, права, этики и др. Рассматривая личностные образования, свойства социального работника, следует подчеркнуть концептуальную идею исследования, которая заключается в следующем: профессия, деятельность, ее специфика и особенности требует (вызывает) развития и формирования определенных профессионально важных качеств. В частности, М. Эта концептуальная идея отражает и методологическую позицию выше рассматриваемого качества социального работника, а также дает основание для подтверждения акмеологического подхода в личностном и профессиональном развитии, саморазвитии специалиста по социальной работе. 1.2 Качественная характеристика социального работника Современные исследователи выделяют три группы качеств социального работника: первая группа - психологические характеристики, являющиеся составной частью способности к данному виду деятельности; вторая - психолого-педагогические качества, ориентированные на совершенствование социального работника как специалиста-профессионала; третья - психолого-педагогические качества, направленные на создание эффекта личного обаяния.