Социальные технологии - Контрольная работа

Контрольная работаОднако любая экономика требует адекватных методов, способов ведения хозяйства. Однако на определенных этапах своего развития США активно применяли административные методы в экономике. Однако "свободное" рыночное хозяйство ФРГ воссоздавалось при самом активном участии государства: в частности, сельское хозяйство, угледобывающая промышленность, черная металлургия, транспорт, жилищное строительство в значительной степени были исключены из сферы неконтролируемой рыночной конкуренции и активно регулировались государством. Государство воздействует на экономику методами политической власти, законодательных запретов, налоговой системы, обязательных платежей и отчислений, государственных инвестиций, субсидий, льгот, кредитования, осуществления государственных экономических и социальных программ. Недооценка регулирующей роли государства на первом этапе радикальных экономических реформ явилась основной причиной следующих негативных тенденций в экономике и социальной сфере: чрезмерно большое и длительное сокращение производства ВВП ввиду разрыва хозяйственных связей и потери управляемости предприятиями во всех отраслях народного хозяйства, особенно в промышленности, капитальном строительстве, сельском хозяйстве;Переход к социально ориентированной рыночной экономике требует создания целостной, многообразной и эффективной системы социальной защиты, включающей экономические и правовые гарантии обеспечения основных прав граждан - законодательно закрепленные государством формы и уровни удовлетворения потребностей разных групп населения. Уже до конца переходного периода должны получить свое правовое обеспечение: право на собственность и доходы от нее, право на помощь при незанятости, право на профессиональноквалификационный минимум оплаты труда, право малообеспеченных граждан на социальную поддержку общества. Его общий объем соответствует уровню номинального дохода, который дает возможность удовлетворить потребности в питании на уровне минимальных физиологических норм потребления, покрывающих энергетические затраты и потребность организма в основных питательных веществах, необходимых для жизнедеятельности взрослых, для роста и развития детей. Поскольку потребности разных групп населения различны, нормативы потребления по конкретным продуктам определялись по различным демографическим группам населения: детей по четырем возрастным группам, трудоспособных мужчин и женщин, пенсионеров, жителей города и деревни, семей разного состава. В результате "потребительская корзинка" продуктов питания, включающая примерно 70 наименований продуктов питания, обеспечивала в среднем уровень потребления несколько ниже среднего, регистрируемого органами статистики уровня, но имела более сбалансированную структуру, чем в группах населения с уровнем среднедушевого дохода ниже 5 000 рублей.И здесь огромная роль принадлежит образованию. В докладе ЮНЕСКО о положении дел в образовании (1991 г.) отмечалось, что «.политика, направленная на войну с бедностью, сокращение детской смертности и улучшение здоровья общества, защиту окружающей среды, укрепление прав человека, улучшение международного взаимопонимания и обогащения национальной культуры, не даст эффекта без соответствующей стратегии в области образования. Эффективное использование социальных технологий предполагает развитие системы обучения и воспитания, совершенствование педагогических методов и методик. Несмотря на провозглашаемую приоритетность развития образования, науки и культуры, все еще не удалось ликвидировать остаточный принцип его финансирования. Социальный прогресс, активные выступления демократических сил за социальные права вызвали потребность в образованных людях и не менее мощную тягу самих людей к образованию.Дифференциация проявляется в возникновении прикладных педагогических дисциплин, таких как андрогогика - педагогика взрослых; герогогика - педагогика старости; педагогика перевоспитания детей и подростков; пенитенциарная педагогика - работа в исправительных учреждениях, а также педагогика детей с различными дефектами - сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика. Интеграция проявляется в синтетическом подходе к воспитанию и обучению, т. е. в понимании целостности педагогического процесса, технологий педагогической деятельности. Скажем, существует точка зрения, согласно которой всех педагогов можно рассматривать как социальных работников, хотя и не все социальные работники являются педагогами в профессиональном плане. Деятельность же специалиста по социальной работе направлена в первую очередь на клиентов, имеющих какие-либо отклонения в физическом или психическом развитии, людей с асоциальным поведением, нуждающихся в помощи.

Содержание

1. Социально-экономические методы в социальной технологии

2.Характеристика и особенности применения социальных и экономических методов в практике социальной технологии

3. Педагогические методы в социальной технологии

4. Содержание и характеристика педагогических методов, применяемых в социальной технологии

5. Технологии медикосоциальной работы с населением. Медико-социальные основы здоровья. Факторы здоровья - факторы риска для здоровья

Литература

1.