Оценка угрозы информационной безопасности детей и подростков в группах учителей. Исследование готовности к обеспечению информацией школьников. Особенность долгосрочной стратегии взаимодействия с ребенком. Характеристика содержания беседы с малышом.
При низкой оригинальности работы "Социальные представления и информационная безопасность детей и подростков: точка зрения учителей", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Московский государственный психолого-педагогический университетВ зависимости от опыта взаимодействия с учениками были выделены три категории учителей: учителя, работающие с детьми (группа 1), учителя, работающие с подростками (группа 2), учителя, работающие как с детьми, так и с подростками (группа 3). Так в группе учителей, работающих с детьми, наибольшая угроза будет приписываться темам, связанным с детским возрастом; в группе учителей, работающих с подростками, - темам, связанным с подростковым возрастом; в группе учителей, имеющих опыт работы как с детьми, так и с подростками, угроза будет приписываться в большей степени темам, связанным с подростковым возрастом. В группе 3 (учителя, обучающие учеников разных возрастов - детей и подростков) имеет место наибольшая сложность скриптов по сравнению с другими группами. Другие темы, которые оцениваются как угрожающие в значительной мере - педофилия и самоубийство (группа 1), наркотики и самоубийство (группа 3), в группе 2 - самоубийство и наркотики. Информации, которая оценивается, как угрожающая безопасности детей и подростков в наименьшей степени, такова: группа 1 - об алкоголе, курении и сексуальных отношениях в гетеросексуальных парах; группа 2 - о проституции и сектах, а также о сексуальных отношениях в гомо-и гетеросексуальных парах; группа 3 - информация о террористических актах, а также о сексуальных отношениях в гомо-и гетеросексуальных парах.Итак, нами была выявлена иерархия тем, которые представляют угрозу информационной безопасности детей и подростков, с точки зрения учителей, имеющих различный опыт взаимодействия с учениками (речь идет об опыте обучения детей или подростков). Так, для группы учителей, обучающих детей, основная угроза приписывается темам насилия, педофилии, самоубийства (по сути, речь идет о различных формах насилия); в группе учителей, обучающих подростков, темы таковы: насилие, самоубийство, наркотики; наконец, в группе учителей, имеющих опыт обучения детей и подростков, были высказаны следующие темы: насилие, наркотики, самоубийство. Была выявлена специфика способов решения проблемных ситуаций в трех группах учителей, в частности, в ситуации, связанной с доступом ребенка к игре с элементами насилия. Было получено, что в целом практически отсутствует сложное решение (многошаговое, продолжительное по своей форме реализации) проблемы, респонденты исходят из идеи того, что проблемная ситуация может быть решена в одно действие и не требует последующего контроля поведения ребенка. Так, в частности, получает эмпирическую поддержку предположение о том, что опыт взаимодействия с детьми или подростками определяет то, каким темам будет приписываться угроза в первую очередь Так в группе учителей, работающих с детьми, наибольшая угроза будет приписываться темам, связанным с детским возрастом, в группе учителей, работающих с подростками,-темам, связанным с подростковым возрастом.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
