Подготовка руководителей из числа социально одаренных детей. Психологическая поддержка молодёжи. Формирование у подростков активной жизненной позиции, развитие творческих способностей и лидерских качеств. Характеристики совместной деятельности и общения.
При низкой оригинальности работы "Социально-психологические условия подготовки молодежных лидеров: экспериментальный подход", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Социально-психологические условия подготовки молодежных лидеров: экспериментальный подходПерспективным направлением в решении молодежных проблем представляется подготовка лидеров из числа социально одаренных детей в условиях развивающих социальных сред. Макаренко (Макаренко, 1980), традиционно используется в отечественной психологии для решения крупных психолого-педагогических проблем (психологическая помощь детям в регионах Чернобыльского следа, подготовка молодежных лидеров, обеспечение психологической безопасности ребенка в современной «новой школе» и т. д.). Для решения проблемы психологической поддержки современных подростков и юношей в личностном развитии и подготовки молодежных лидеров из числа социально одаренных детей мы использовали естественный формирующий эксперимент (далее - эксперимент) как метод проектирования развивающей социальной среды (социального оазиса), в рамках которой возможна достаточно эффективная подготовка молодежных лидеров и психологическая помощь в личностном развитии подросткам и юношам. Периодическое включение индивидов и групп подростков и юношей в качестве субъектов совместной деятельности и общения в специально созданные реальные улучшенные социальные среды («социальные оазисы») на основе актуализации принципа сочетания социального знания и социального действия ведет к значительным лидерским и личностным изменениям индивидов («социальному обновлению» личности) и повышению уровня социально-психологической зрелост и групп. Масштабность эксперимента определила сложную структуру экспериментальной ситуации, включающей в качестве независимой переменной - развивающую социальную среду и социальное обучение, а в качестве зависимых переменных - развитие лидерских и личностных характеристик социально одаренных детей и повышение социально-психологической зрелости групп.Эксперимент, проведенный по описанной выше схеме в течение 2000-2007 гг. с современным контингентом испытуемых, выявил устойчивые тенденции динамики лидерских, личностных и групповых характеристик. Наиболее значимые результаты проявились в обогащении сознания в рамках феномена «личностный рост», воплощенного в желании развития у себя лидерских качеств, поиске возможности к самореализации в рамках учебной и внеучебной деятельности, проявлении активности в личном самосовершенствовании, работе над своими недостатками, комплексами. Наметились позитивные тенденции в системе социальных установок. Наиболее приоритетными оказались следующие установки: стремление найти смысл жизни и объяснение собственных поисков; осознание собственной значимости: достаточно развитое отношение к себе, умение увидеть самое существенное и сущностное в своей личности и жизни. Эксперимент подтвердил ранее выявленный факт сохранения и даже усиления полученного личностного «импульса» в последние месяцы (и даже годы), т. е. проявление отсроченного эффекта воздействия.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
