Младший школьный возраст, как наиболее ответственный этап детства. Роль социальных факторов в развитии личности ребенка. Анализ формирования особы в начальной школе. Исследование популярности детей среди сверстников и их адаптация к различным ситуациям.
При низкой оригинальности работы "Социально-психологические характеристики личности детей младшего школьного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Курсовая работа по учебной дисциплине «Актуальные проблемы современной социальной психологии»Социально-психологические аспекты развития младших школьников Эмпирическое исследование социально-психологических характеристик личности детей младшего школьного возрастаАктуальность исследования состоит в том, что на современном этапе общественного развития социально-психологические параметры формирования личности уже с начальной школы становятся ведущими факторами становления личности в общении и взаимодействии с окружающими людьми. Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений, а после - под воздействием средств массовой информации (печать, радио, телевидение) и живого, непосредственного общения ребенка с окружающими людьми. Начиная с подросткового возраста, большую роль в развитии личности играет общение со сверстниками, с друзьями, среди которых ребенок проводит большую часть своего времени. Взрослые члены семьи сознательно сосредоточивают свое внимание на воспитании у ребенка таких качеств личности, которые необходимы для успешного учения и общения с различными людьми в школе и вне дома. Непосредственно в школе дети проводят не так уж много времени, и, кроме того, значительная его часть уходит на учение, а не на воспитание, т. е. связана в основном с развитием познавательной сферы, а не личности.Данное исследование посвящено изучению психического взаимодействия и внешнего выражения психологических защит личности и стратегий ее поведения в конфликте.Пословицы могут по смыслу «закреплять» противоположные способы поведения, и «предпочтение» тестируемыми тех или иных пословиц позволяет «отнести» их к представителям разнообразных типов поведения личности в конфликте. В данной психодиагностической методике испытуемым предъявляется набор из 35-ти пословиц, преимущественно русских, ориентированных на определение двух основных свойств человека: быть, т.е. отказаться от своего эгоцентризма и «вещизма», проявлять внутреннюю активность, и иметь, т.е. жить во имя собственных интересов, особенно - материальных. Способность к пониманию эмоций означает, что человек может распознать эмоцию, т.е. установить сам факт наличия эмоционального переживания у себя или у другого человека; может идентифицировать эмоцию, т е. установить, какую именно эмоцию испытывает он сам или другой человек, и найти для нее словесное выражение; понимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведет. Способность к управлению эмоциями означает, что человек может контролировать интенсивность эмоций, прежде всего приглушать чрезмерно сильные эмоции; может контролировать внешнее выражение эмоций; может при необходимости произвольно вызвать ту или иную эмоцию. И способность к пониманию, и способность к управлению эмоциями может быть направлена как на собственные эмоции, так на эмоции других людей.
План
Социально-психологические характеристики личности детей младшего школьного возраста
Оглавление
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
