Социально-психологические факторы соотношения и изменения личностных ценностей и потребностей студентов - Автореферат

Социально-психологические факторы соотношения и изменения личностных ценностей и потребностей студентовРабота выполнена на кафедре общей и прикладной психологии государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Ярушкин Николай Николаевич Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Леонов Николай Ильич доктор психологических наук, профессор Алишев Булат Салямович Защита состоится «22» октября 2009 года в 14 часов на заседании объединенного диссертационного совета ДМ 212.243.14 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора психологических наук при ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет им.Личность, включенная в деятельность определенного социокультурного пространства, осмысливает происходящие вокруг нее события, факты, явления действительности, определяет свое отношение к ним, некоторые из которых наделяет особым субъективно значимым для нее смыслом, превращая их в личностные ценности, т.е. интериоризирует во внутренний план. Особенностью смысловой регуляции личности является соотношение личностных ценностей и потребностей как источников смыслообразования и мотивообразования и как составляющих единую ценностно-потребностную сферу личности. Наряду с семьей на процесс социализации юношей и девушек, неразрывно связанный с развитием их ценностей и потребностей, существенное влияние оказывает учебная группа, поскольку она создает необходимость действовать, учитывая свои ценности, совмещая собственную активность и окружающих, ориентируясь на принятые в группе ценности, нормы и потребности членов группы. Особый интерес представляют работы, направленные на выявление взаимосвязи ценностей, ценностных ориентаций личности с другими психологическими характеристиками: взаимосвязь ценностных ориентаций старшеклассников с удовлетворенностью их отношениями в группе; взаимосвязь системы личностных терминальных ценностей и типов межличностных отношений в юношеском возрасте; взаимосвязь между личностными ценностями и потребностями в структуре мотивации личности; взаимосвязь ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия. Исследователи анализируют различные грани ценностно-потребностной сферы как интегрального образования личности: иерархию потребностей (иерархическая теория потребностей А.Маслоу), стиль жизни и социальный интерес (индивидуальная психология А.Адлера), тенденции к самоактуализации (Я-концепция К.Роджерса), потребность и личностный смысл (концепция смысловых образований А.Н.Леонтьева), личностные ценности и потребности (психология смысла Д.А.Леонтьева), иерархию индивидуальных потребностей (концепция ценностно-потребностной сферы личности В.Г.Морогина) и др.В первой главе «Теоретико-методологические основы изучения ценностно-потребностной сферы личности» определены основные подходы к пониманию ценностей и потребностей в психологической науке, раскрыто содержание понятия ценностно-потребностной сферы личности, ее структуры, соотношения личностных ценностей и потребностей как источников смыслообразования и мотивообразования, выявлено изменение личностных ценностей и потребностей студентов вузов в зависимости от социально-психологических факторов. Рассматриваемые нами понятия «потребности» и «личностные ценности», стоящие в одном ряду в системе регуляции поведения и деятельности, различаются между собой по генезису и характеру регуляторных влияний на деятельность (Д.А.Леонтьев), хотя для А.Маслоу, В.С.Магуна не было принципиальных различий между этими понятиями; однако существуют подход, объединяющий ценности и потребности в единую ценностно-потребностную сферу личности (В.Г.Морогин), и подход, рассматривающий ценностно-потребностный баланс, соотношение ценностей и потребностей в рамках смысловой регуляции (Б.С.Братусь, Д.А.Леонтьев). Основываясь на дифференциации понятий «личностная ценность» и «потребность», мы полагаем, что ценностно-потребностная сфера личности представляет собой особым образом организованную совокупность систем ценностей и потребностей личности и связей между ними, обеспечивающую регуляцию ее деятельности. Соотношение личностных ценностей и потребностей в работе понимается двояко: с одной стороны, это взаимосвязь между личностными ценностями и потребностями, а с другой стороны, это удельный вес личностных ценностей и потребностей в структуре мотивов учебной деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ