Социально-психологическая реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей, и детей из неблагополучных семей - Дипломная работа

Глава I. Теоретические аспекты института социально-психологической реабилитации несовершеннолетних 1. Основные понятия социально-психологической реабилитации детей 2. Неблагополучная семья 3. Нормативное регулирование социально-психологической реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей 6. Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних в стационарных условиях 2. Индивидуальная программа социальной реабилитации несовершеннолетнего 3. Интервью с работником стационарного учреждения 5. Практические проблемы социально-психологической реабилитации несовершеннолетних Заключение Библиографический список Приложение Введение Дети из неблагополучных семей и дети, оставшиеся без попечения родителей - это социально незащищённая группа, члены которой имеют настолько значительные сложности с социализацией и/или с психическим здоровьем, что они становятся субъектами специального законодательства, принятого на федеральном уровне. Однако сложившаяся в нашей стране система специальных учебно-воспитательных учреждений для этой категории детей, несмотря на довольно обширную базу теоретических исследований и социально-психологической практики, не в полной мере справляется с поставленными перед ней (системой) задачами. Это может быть связано с недостаточным финансированием данной отрасли, низкой заинтересованностью занимающихся реабилитацией лиц и с устаревшими методиками социально-психологической реабилитации. Актуальность обусловлена: · Во-первых, социальными проблемами, которые повлекли за собой увеличение количества неблагополучных семей, воспитание детей в которых оставляет негативный отпечаток на их психике, а также детей, оставшихся без попечения родителей; · Во-вторых, проблемами адаптации таких детей в социуме и проблемой их психологической и социальной реабилитации; · В-третьих, нарастающей потребностью в подготовке квалифицированных социальных педагогов, способных использовать современные методы работы с такими детьми, а также с неспособностью решения всех возникающие проблем в данной сфере социальными службами и правовыми органами. Практическая ценность исследования заключается в выведении практических рекомендаций, сформировавшихся в процессе анализа литературы и общения с компетентными лицами (психологами и социальными работниками), занимающимися социально-психологической реабилитацией детей. К эмпирическим методам исследования можно отнести интервью с работниками стационарных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, которые (работники) занимаются социально-психологической реабилитации несовершеннолетних, наблюдение за объектами исследования (детьми, нуждающимся в социально-психологической реабилитации), сравнение разных классификаций, методов реабилитации, психологических состояний детей и т.д. Поэтому в разных источниках наряду с названным понятием можно встретить понятия «деструктивная семья», «дисфункциональная семья», «негармоничная семья», «семья, находящаяся в социально опасном положении», «асоциальная семья». В российском законодательстве также отсутствует определение данного понятия, хотя оно встречается в ряде нормативных правовых актов РФ. Отдельного внимания заслуживает классификация неблагополучных семей, способствующих появлению «трудных детей», данная доктором педагогических и кандидатом психологических наук Б. Н. Алмазовым: 1. В социально-реабилитационной деятельности Акатов Л. И. выделяет следующие основные принципы: · Гуманистической направленности социально-реабилитационного процесса; · Единства диагностики и коррекции; · Нормативности развития; · Опоры на ведущую деятельность; · Обучения деятельности; · Развития; · Овладения культурой; · Опоры на положительные и сильные стороны личности ребенка; · Психологической комфортности.