Социально-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами церебрального паралича на этапе его подготовки к школьному обучению - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Социально-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами церебрального паралича на этапе его подготовки к школьному обучению Работа выполнена на кафедре социальной работы ГОУ ВПО Защита состоится 24 апреля 2008 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета.Анализ состояния проблем работы с семьей, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами ДЦП позволил, определить основные противоречия: - между необходимостью участия родителей в целенаправленном создании среды социальной адаптации и в занятиях с детьми с тяжелыми формами церебрального паралича и социально-педагогической неготовностью родителей к такой деятельности. Указанные противоречия позволили определить проблему исследования, которая заключается в необходимости разработки содержания и методов социально-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами ДЦП на этапе его подготовки к школьному обучению. Актуальность проблемы, ее социальная значимость определили тему нашего исследования: «Социально-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами ДЦП на этапе его подготовки к школьному обучению». Цель исследования: разработать и теоретически обосновать формы, методы и средства социально-педагогического сопровождения (СПС), направленного на создание условий для успешной социальной адаптации семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами ДЦП на этапе его подготовки к школьному обучению (в условиях учреждения дополнительного образования). Гипотеза исследования: социально - педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами ДЦП на этапе его подготовки к школьному обучению в условиях учреждения дополнительного образования будет эффективным, если: - будет организовано параллельное обучение детей и родителей специальным навыкам, направленным на улучшение двигательной, познавательной, коммуникативной и эмоционально-волевой сферы ребенка с ДЦП;В первой главе «Теоретические основы социально-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ДЦП» проанализировано состояние исследуемой проблемы в современной психолого-педагогической теории и практике, выделены базовые понятия исследования, рассмотрены медико-психолого-педагогические особенности развития детей с церебральным параличом и социально-педагогические и психологические особенности их родителей. Мастюкова, В.В.Ткачева) отметили следующее: неоднозначность реакций родителей на факт рождения у них ребенка с ДЦП требует от специалиста, работающего с такой семьей, учета социально-педагогических и социально-психологических особенностей семьи. В связи с отсутствием в нашем городе дошкольных образовательных учреждений для детей с тяжелыми двигательными нарушениями вследствие ДЦП, мы предприняли попытку определить основные направления и содержание коррекционно-развивающей работы по подготовке детей с тяжелыми формами церебрального паралича к школьному обучению в условиях учреждении дополнительного образования и подготовить родителей к социально-педагогической работе с детьми данной категории. Цель программы: создание условий для успешной социальной адаптации семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами церебрального паралича в социуме (в учреждении дополнительного образования) на этапе его подготовки к школьному обучению посредством социализации. Эльконин и др.), мы определили критерии и показатели эффективности социально-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами церебрального паралича на этапе его подготовки к школьному обучению: 1) успешность социальной адаптации родителей ребенка с тяжелыми формами ДЦП, которую определяет результат СП-патронирования семьи, содержащий: активность родителей в образовательно-досуговой деятельности учреждения дополнительного образования; снижение уровня ситуативной тревожности родителей ребенка с тяжелой двигательной патологией вследствие ДЦП.