Социально-педагогическое сопровождение реориентации бывших военнослужащих в процессе их профессиональной переподготовки - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Социально-педагогическое сопровождение реориентации бывших военнослужащих в процессе их профессиональной переподготовки Работа выполнена на кафедре социальной и семейной педагогики Российского государственного социального университетаИзложенное позволило выявить сложившееся противоречие между потребностью в социально-педагогическом сопровождении реориентации бывших военнослужащих в процессе их профессиональной переподготовки и недостаточным вниманием к разработке его содержательно-технологического обеспечения. Целью исследования является разработать и обосновать содержание и технологию социально-педагогического сопровождения профессиональной реориентации бывших военнослужащих в условиях дополнительного профессионального образования. Эффективность социально-педагогического сопровождения в процессе реориентации может быть обеспечена если: - реориентационная работа, требующая социально-педагогического сопровождения начинается на этапе подготовки к увольнению военнослужащего в запас и строится в процессе выбора сферы профессиональной деятельности, включения в процесс переподготовки овладения профессией; разработать и обосновать технологию социально-педагогического сопровождения бывших военнослужащих в системе дополнительного профессионального образования; Теоретическая значимость исследования заключается: в дополнении раздела теории андрогогики - профессиональная реориентация взрослых специалистов на этапе изменения их жизненного пути; уточнении понимания выражений: «профессиональная реориентация бывших военнослужащих»; «социально-педагогическое сопровождение профессиональной реориентации бывших военнослужащих», «кризис профессионального развития бывших военнослужащих»; раскрытии необходимости и особенностей социально педагогического сопровождения профессиональной реориентации бывших военнослужащих в системе дополнительного профессионального образования; определении принципов обеспечения социально-педагогического сопровождения профессиональной реориентации бывших военнослужащих.Необходимо констатировать, что уже более полувека века отечественные ученые исследуют различные аспекты профессионального развития и профессионализма. В педагогике, психологии, существует ряд подходов, позволяющих сформировать комплексное представление о взаимодействии человека и профессии. Двойная - личностно-социальная - природа профессионального саморазвития предполагает процесс идентификации личности с профессией: адаптации и развития индивидуально-личностных (и физических) качеств в соответствии с требованиями профессии. Профессиональная реориентация состоит из ряда этапов: формирование целостной системы убеждений в необходимости изменения профессиональных и жизненных планов; конкретизация и выбор нового вида профессиональной деятельности (в том числе, вплоть до конкретизации нового места работы); выбор формы и вида профессионального обучения (второе высшее образование, дополнительное профессиональное образование); обучение; поступление на работу и освоение нового вида профессиональной деятельности. Межпрофессиональные связи, появление новых отраслей отдельных профессий и новых видов профессиональной деятельности, постановка новых задач в рамках одной профессии, упразднение ряда профессий - все это означает и необходимость качественно новых личностных образований, обусловленных спецификой трудовых отношений в нынешнем обществе.В исследовании приведены результаты экспериментальной работы, проводившейся с 2003 по 2007 годы на экспериментальных площадках: г.Москва и Подмосковья. Перед началом опытно-экспериментальной работы было проведено пилотажное исследование, в котором приняло участие свыше 150 человек - высвобождаемых сотрудников правоохранительных органов, офицеров. специалистов-управленцев, меняющих профессиональную деятельность. Наиболее распространенные виды деятельности - службы безопасности коммерческих фирм, страховые компании, торговля, сфера образования (в качестве преподавателей), государственная служба, банковская сфера, аудит, брокерская и адвокатская деятельность. большинство высвобождаемых специалистов претендует на должность руководителя отдела или подразделения, часть опрашиваемых готова выполнять профессиональную деятельность в качестве «наемного» специалиста (например, преподаватель, брокер, адвокат). На первых занятиях было необходимо сформировать общее проблемное поле для последующей работы по социально-педагогическому сопровождению профессиональной реориентации бывших военнослужащих в условиях жизненного и профессионального кризиса, а также изучить мотивацию и ориентации слушателей, связанные с данной проблемой.

2. Основное содержание работы