Повышение качества начального профессионального образования и функционирование его современной системы. Педагогические исследования, направленные на выявление и решение имеющихся проблем. Содержание организации социально-педагогического сопровождения.
При низкой оригинальности работы "Социально-педагогическое сопровождение нравственного воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Специальность: 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в ГОУ ВПО "Московский городской психолого-педагогический университет" Официальные оппоненты: Быков Анатолий Карпович - доктор педагогических наук, профессор, НОУ ВПО "Московский университет им. Защита состоится "26" апреля 2012 г. в 1200 часов на заседании диссертационного совета Д.850.013.02 при ГОУ ВПО "Московский городской психолого-педагогический университет" по адресу: 123290, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО "Московский городской психолого-педагогический университет" по адресу: 127051, г.Начальное профессиональное образование в настоящий момент поставлено перед необходимостью поиска внутренних источников развития, инновационных подходов к реализации образовательных, социальных, собственно воспитательных программ и на этой основе повышения качества начального профессионального образования в регионе. Нельзя не учитывать и то, что одним из направлений развития учреждений начального профессионального образования является включение их в образовательные комплексы (колледжи), что определяет специфику социально-педагогического сопровождения воспитательной работы в колледжах. Разные стороны проблемы социально-педагогического сопровождения нравственного воспитания в образовательных учреждениях, в том числе и в учреждениях начального профессионального образования, нашли отражение в исследованиях посвященных: - общим вопросам социально-педагогической деятельности учреждений профессионального образования (В.Г. Вместе с тем, анализ психолого-педагогической, социальной и специальной литературы, а также изучение реального состояния системы столичного начального профессионального образования, позволяют выделить имеющиеся противоречия: - между имеющимся потенциалом в осуществлении социально-педагогического сопровождения нравственного воспитания и отсутствием механизмов и технологий его реализации в конкретных учреждениях начального профессионального образования; Социально-педагогическое сопровождение нравственного воспитания обучающихся учреждений начального профессионального образования будет эффективным с точки зрения его функций и решаемых задач, если: - обеспечить взаимодействие учреждений начального профессионального образования с социальными институтами города с целью выявления инновационного опыта нравственного воспитания.В первой главе "Социально-педагогическое сопровождение нравственного воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования как проблема исследования" рассмотрены философский, общепедагогический и социально-педагогический аспекты сопровождения, выявлены особенности, цели и задачи социально-педагогического сопровождения (СПС) нравственного воспитания в учреждениях начального профессионального образования (НПО), определены принципы построения работы специалистов колледжа при использовании воспитательного потенциала институтов социума, проанализирована существующая практика социально-педагогического сопровождения столичного региона. Во второй главе "Обоснование модели социально-педагогического сопровождения нравственного воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования" излагаются результаты опытно - экспериментальной работы по обоснованию основных направлений нравственного воспитания, модели социально-педагогического сопровождения в условиях начального профессионального образования как формы социально-педагогической деятельности, ее составляющих: стадий развития, средств, критериев оценки эффективности и факторов, влияющих на результативность социально-педагогического сопровождения. Разработанная модель отражает непрерывный процесс нравственного воспитания и самовоспитания будущих специалистов и содержит в себе следующие компоненты: цели нравственного воспитания обучающихся; систему нравственного воспитания, включающую нравственную подготовленность учащихся, нравственные ценности и нравственное поведение обучающихся; содержание социально-педагогического сопровождения как формы социально-педагогической деятельности, включающее стадии социально-педагогического сопровождения, средства, критерии и факторы, влияющие на эффективность нравственного воспитания; социально-педагогические условия и их результат, проявляющийся в развитии нравственных качеств обучающихся. В качестве основных критериев социально-педагогического сопровождения выявлены критерии: оценки эффективности использования потенциала социума; оценки эффективности использования средств социально-педагогического сопровождения; оценки эффективности нравственного воспитания. Основной целью опытно-экспериментальной работы явилось обоснование основных положений гипотезы исследования по реализации образовательного потенциала социума средствами социально-педагогического сопровождения нравственного воспитания учащихся учреждений начального профессионального о
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
