Общее образование детей с особыми нуждами. Основные принципы сопровождения ребенка в образовательном учреждении. Логика построения индивидуальной программы развития и обучения ребенка. Содержание и направленность коррекционно-развивающих мероприятий.
При низкой оригинальности работы "Социально-педагогическое сопровождение детей имеющих особые нужды", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Коми Государственный педагогический институт» Тема: Социально-педагогическое сопровождение детей имеющих особые нуждыРебенок или подросток, имеющий те или иные отклонения в развитии способен получать образование в той мере в какой ему позволяет это осуществить его состояние здоровья, интеллекта, развитие психических функций и др. При позднем выявлении отклонения в развитии дефект, как правило, приобретает сложную структуру, нуждается в более длительной и трудоемкой коррекции, нежели в том случае, когда реабилитационные и абилитационные мероприятия проводятся в раннем и младшем дошкольном возрасте, % детей с отклонениями в развитии младенческого и раннего возраста постоянно увеличивается и причин этому множество. О каком бы сопровождении не шла речь - сопровождение в специальном образовании, сопровождение различных «групп риска», сопровождение одаренных детей, сопровождение развития в общеобразовательной школе, раннее сопровождение - все это элементы одной системы, обеспечивающей ребенку полноценное развитие. Пройдя первичную входную диагностику, которой руководит, координирует и контролирует ведущий специалист, ребенок представляется на ПМПК, который условно можно разделить на две части: 1) «сборка статуса ребенка; 2) разработка стратегии сопровождения, составления индивидуальной программы развития и обучения. Таким образом, можно сказать, что составляется, корректируется, намечаются очередные шаги в развитии ребенка на ПМПК, но в тех случаях, когда выявляется острая необходимость во внеплановой коррекции ИПР, возникают спорные моменты, специалист, в профессиональной деятельности которого появились эти вопросы, правомочен самостоятельно вносить изменения в ИПР в области, касающейся его профессиональной деятельности, но в обязательном порядке проинформировав об этом всех специалистов и педагогов, участвующих в сопровождении данного ребенка, поставив в известность родителей ребенка, и согласовав эти изменения со всеми вышеперечисленными участниками образовательного процесса.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
