Социально-педагогический потенциал учреждения дополнительного образования - Дипломная работа

детей в социум и их адаптация; · Защита прав, достоинства, интересов членов УДО (также от негативных влияний окружающих социальных явлений). Социально-педагогический потенциал, является одной из важных характеристик любого учреждения дополнительного образовании. 1.3 Социально-педагогический потенциал ГОУ ЦДТ «Марьина Роща» Центр детского творчества «Марьина Роща» был создан 1 сентября 2005 года и на сегодняшний день работает в трех приоритетных направлениях: - художественно-эстетическое; - спортивно-техническое; - спортивное. Центр производит работу, как с детьми дошкольного возраста, так и с детьми школьного возраста. Занятия проводит преподаватель первой категории с большим педагогическим опытом, действительный член художественной мастерской под руководством Т. Глазуновой. Объединение раннего интеллектуального развития «Росток». Процесс обучения в Центре представляет специально организованную деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач образования, воспитания, развития личности. Организация учебно-воспитательного процесса в Центре характеризуется следующими особенностями: · учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время; · обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); · детям предоставляются возможности сочетать различные направления деятельности и формы занятий; · допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития). Нравственность, духовность, как основа личности: формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей. Сложность решения вышеобозначенных проблем в учреждениях дополнительного образования связана с недостатками в организации учебно-воспитательного процесса: • отсутствие в ряде случаев взаимодействия учебных дисциплин; • слабое обеспечение имеющихся образовательных программ методическими материалами для педагога и обучающихся; • использование отдельными педагогами неэффективных методов обучения; • слабая работа с родителями и общественностью; • недостаточные возможности для оздоровления обучающихся и их социальной адаптации; • отсутствие методик изучения потребностей обслуживаемых слоев населения (детей, родителей, творческих групп и др.) и специалистов в штате Центра, способных изучить спрос на образовательные услуги. В большинстве объединений ЦДТ содержание образовательного процесса не претерпело значительных изменений, т.е. не установлена соответствующая связь с профессиональными учебными заведениями, обучение завершается в основном на уровне общеобразовательной подготовки. Можно выделить и еще ряд проблем, являющихся причинами недостатков учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования: • перегруженность многих педагогов; • недостаточный опыт работы отдельных педагогов в учреждениях дополнительного образования детей; • нестабильность состава педагогического коллектива; • недостаточность материально-технической базы; • слабое финансирование программы развития Центра и экспериментальной работы. Социально-педагогический потенциал ЦДТ «Марьина Роща» слабо реализуется, потому что отсутствуют образовательные программы социально-педагогической направленности как таковые - программы, которые должны охватывать широкий возрастной диапазон и быть многофункциональны по своему назначению. Модель социально-педагогической деятельности УДО - это упорядоченный набор функций, ориентированный на оптимальное достижение конечных результатов, которые изначально существуют в виде социального заказа, под который выделяются определенные ресурсы, силы и средства и под который создается образовательное учреждение или же его структурное подразделение. Субъекты: Социальный педагог, педагоги дополнительного образования УДО, воспитанники УДО, родители воспитанников УДО.