Социально-педагогические возможности микрорайона и их использование в работе с детьми и подростками - Дипломная работа

Социально-педагогические возможности микрорайона и их использование в работе с детьми и подросткамиРабота по месту жительства направлена на изучение и развитие личности в ее взаимодействии со средой. Среда - это совокупность жизненных условий, конкретное физическое, природное и социокультурное пространство, в котором человек проявляет свою индивидуальность и реализуется как личность. Существовали разные точки зрения на роль среды в развитии ребенка: одни ученые отстаивали необходимость приспособления ребенка к той или иной среде, другие считали, что ребенок в меру своих сил и способностей может сам организовывать среду и влиять на нее, третьи предлагали рассматривать личность и среду ребенка в единстве их характеристик, четвертые делали попытку рассмотреть среду как единую систему влияния на ребенка. Но важно то, что проводились глубокие и основательные исследования среды и ее влияния на становление и развитие личности ребенка. Интересно, что в профессиональной лексике педагогов того времени широко использовались такие понятия, как «среда для ребенка», «социально-организованная среда», «пролетарская среда», «возрастная среда», «товарищеская среда», «фабрично-заводская среда», «общественная среда» и др.В приведенном примере схемы микрорайона цифрами обозначены следующие объекты: 1-общеобразовательная школа; 2-городской парк; 3-спортивно-оздоровительный комплекс; 4-комната школьника в помещении жилого дома; 5 - центр технического творчества детей и молодежи; 6-городской дворец культуры; 7 - ночной клуб; 8 - отдел образования города; 9 - опорный пункт милиции в здании жилого дома; 10 - детская поликлиника; 11 - детское дошкольное учреждение;12-стадион. Педагоги включаются в социально-культурную деятельность учреждений дополнительного образования, классные руководители и воспитатели групп продленного дня тесно сотрудничают с социальными службами и учреждениями дополнительного образования, клубами по месту жительства. В задачи СПК входит: обеспечение необходимых условий по месту проживания детей для их эффективного социального воспитания; проведение ранней диагностики, коррекции и реабилитации социально уязвимых категорий детского населения; оказание оперативной социальной помощи; координация усилий в работе с семьей и в микросоциуме; социально-педагогическая поддержка детей и семей со специфическими нуждами (оставшихся без попечения родителей, инвалидов, детей с ослабленным психическим или физическим здоровьем, «группы риска» и т.п.). Таким образом, деятельность всех субъектов представленных СПК предусматривает три взаимосвязанных направления: передачу социального опыта детям путем создания наиболее благоприятных условий для полноценной самореализации, саморазвития, самоактуализации личности в семье и ближайшем окружении; активизацию интеллектуального, эмоционального, морального, физического направлений развития личности; В рамках такого СПК школа является центром не только воспитательной, но и социально-педагогической, социально-профилактической работы в микрорайоне, осуществляемой в тесном сотрудничестве с комнатами школьника и клубами для детей и подростков по месту жительства (см. рисунок 2).