Социально-педагогические условия становления региональной системы гражданского образования взрослых (на примере Красноярского края) - Автореферат

Социально-педагогические условия становления региональной системы гражданского образования взрослых (на примере Красноярского края)Работа выполнена в ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Финогенко Валерий Степанович Научный консультант: доктор философских наук, профессор, член-корреспондент РАО Гендин Александр Моисеевич Защита состоится: «24» мая 2007 года в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.097.02 при ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. 3-18а С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им.В современных условиях гражданское образование рассматривается как система воспитания и обучения личности в формирующемся гражданском обществе, предусматривающая создание условий для становления гражданской позиции, гражданской компетентности, приобретения опыта общественно полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования. Проблема гражданского образования взрослых стала актуальной для нашей страны в последнее десятилетие ХХ века, но в практике общественной жизни его реализация сдерживалась отсутствием социально-педагогических условий для становления: правовой базы институтов гражданского образования, программ обучения, подготовленных кадров и т.д. Анализ научной литературы и положения дел в гражданском образовании взрослых позволил сформировать проблемное поле и на его основе выявить следующие противоречия: - между современными требованиями к деятельности взрослого населения в становящемся гражданском обществе и их гражданской позицией, знаниями, умениями, сформированными в прежних социально-экономических условиях; разработаны концептуальные положения построения региональной системы гражданского образования; Проанализировать историю становления образования взрослых, вычленить современные проблемы гражданского образования в системе образования взрослых.В первом параграфе «Состояние проблемы становления гражданского образования в системе образования взрослых» раскрываются история и современная практика образования взрослых, проблемы и специфика гражданского образования взрослых, которое возникло как социальный институт, обеспечивающий удовлетворение образовательных потребностей работающей части населения, пенсионеров и в целом продолжает оставаться таковым и в наши дни. Во-втором параграфе «Гражданское образование взрослых в контексте становления гражданского общества» анализируется мировой опыт гражданского образования взрослых с целью его критического осмысления и использования положительных тенденций в современной практике становления гражданского общества. В сочинениях данного круга авторов исследовались важнейшие проблемы человеческого развития: равенство всех людей от природы, незыблемость прав личности, создание в обществе равных возможностей граждан в образовании, имущественном положении, политических правах и т.д. Создание системы гражданского образования осуществляется на основе соответствующих концептуальных положений, которые раскрыты во второй главе «Разработка и реализация социально-педагогических условий становления системы гражданского образования взрослых», в первом параграфе «Разработка концептуальных положений региональной системы гражданского образования взрослых». Таким образом, гражданское образование как государственно-общественная, социально ориентированная, непрерывная система воспитания и обучения взрослых предусматривает создание условий для становления их гражданственности, гражданской компетентности, гражданской политики в интересах социализации личности, развития гражданского общества и правового государства.