Социально-педагогическая работа в школе - Курсовая работа

Социально-педагогическая работа в нашей стране имеет глубокие исторические корни. В 60-е годы появлялись работники, специально ориентированные на воспитательную деятельность в социуме (организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, работники внешкольных учреждений, педагоги-организаторы и т.п.). Назрела необходимость учредить институт социальных педагогов-специалистов по воспитательной и социальной работе с детьми и их родителями, взрослым населением в семейно-бытовой среде, с подростковыми, молодежными группами и объединениями. «Социальный педагог в системе общественного воспитания»; Березкина В., Бруднев А., Ермоленко Г. посвятили ряд статей социально-педагогической работе в школе. Социальная педагогическая работа позволяет вносить такие изменения в систему воспитания детей и подростков, которые обеспечивает оптимальные условия для их личностного становления, социальной защиты, социализации в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.Не будем говорить о понятии «социальный педагог» в широком смысле, а, в первую очередь, коснемся деятельности социальных педагогов, работающих в образовательных учреждениях, а точнее, в школах. Социально-педагогическая деятельность - это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь подростку в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе. В современных условиях в работе различных структур в области социальной защиты определились основные направления социальной работы, которой занимается и социальный педагог. Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребенком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то и здесь с каждым в отдельности. Социальный педагог работает в области защиты подростка, оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.Разнообразие проблем в подростковой среде требует от социального педагога конкретных действий в конкретных ситуациях. Можно определить основные этапы практической деятельности социального педагога независимо от специализации: Первый (подготовительный): введение в курс дела. На данном этапе главные направления работы социального педагога - знакомство с подростками девиантного поведения, подростками, попавшими в сложную жизненную ситуацию, их социумом, факторами среды, установление контактов, социальная диагностика. В дальнейшем он создает карту диагностики социума, своеобразную характеристику семей, детей и взрослых, обобщает предложения жителей, их потребности, возможности, определяет адреса сотрудничества, дает краткий анализ состояния работы.Чтобы обеспечить разностороннее развитие личности каждого ребенка, необходимы усилия всего общества, всех государственных и общественных структур. Все согласны с этой мыслью, а школа до сих пор кивает на семью, семья на школу и улицу, общественность - на школу, семью и улицу и т.д. Социальная педагогика имеет свои цели, содержание, структуру, которые выходят за пределы детского возраста, охватывает непосредственным влиянием людей всех поколений. Значит, и социальная педагогика может выполнить свое назначение при условии, если создает ситуацию, в которой возможны будут в окружающей среде деятельность, отношения и общения этой личности. Координировать условия разностороннего развития личности - вот главная функция социального педагога и социальной педагогики.Социальный педагог выполняет большой объем работы. Образовательно-воспитательная - обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность подростков и взрослых; содействие всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта, средства массовой информации. Диагностическая - постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни подростков девиантного поведения, их семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем. Организаторская - организация общественно-ценной деятельности подростков и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ. Содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.Изучение отношений внутри семьи и их обсуждение помогут педагогу представить положение в ней подростка. Первостепенное внимание при изучении семьи педагог обращает на положение в ней подростка. Методом убеждения педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить подростка в последствиях его антиобщественного поведения. В практике работы некоторые педагоги составляют «карту семьи» (см.

Содержание

Введение

Глава I. Педагогические основы в социальной работе

1.1 Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях

1.2 Содержание работы социального педагога

1.3 Основные этапы деятельности социального педагога в школе

1.4 Взаимодействие школьного социального педагога с другими работниками школы и с семьями подростков девиантного поведения

Глава II. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога

2.1 Основные функции школьного социального педагога

2.2 Основные методы работы социального педагога в школе

2.3 Права и обязанности школьного социального педагога

2.4 Правовая работа социального педагога в школе

2.5 Документы, используемые в работе социального педагога

Заключение

Литература

Приложения