Социально-педагогическая работа с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении - Дипломная работа

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования По специальности 050711 «Социальная педагогика» на тему: «Социально-педагогическая работа с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении»Выпускная квалификационная работа посвящена теме социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении. Структура выпускной квалификационной работы включает аннотацию, введение, основную часть, состоящую из трех глав, включающих в себя по три раздела каждая, а так же заключение, приложения, список используемой литературы. Первая глава основной части раскрывает сущность проблемы социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении на основе результатов изучения научных работ российских и зарубежных авторов.Таким образом, актуальность исследования обусловливает необходимость оказания помощи ребенку в противостоянии негативным влияниям среды и ближайшего окружения, создания условий для полноценного роста и развития, а так же создания базы для проявления умственной активности и повышения сопротивляемости негативным влияниям и уже имеющимся факторам педагогической запущенности. Это необходимо для того, что бы, находясь в общеобразовательном учреждении, любой ученик имел возможность реализовывать свой потенциал и получать квалифицированную помощь в случае, если его возможности в организации процесса обучения наиболее эффективным способом ограничены или это вообще не представляется возможным. Обеспечить реализацию вышеперечисленного может только квалифицированная социально-педагогическая деятельность, так как проблема педагогической запущенности многоаспектна и решение ее необходимо проводить специалисту, чьи функции как раз обеспечивают организацию и сопровождение деятельности учащегося, беря во внимание его возрастные особенности, социальную ситуацию развития, сформированность учебных навыков, уровень семейного воспитания и особенности межличностного общения в классном коллективе. Особенно трудной для социального педагога является социально-педагогическая работа с подростками, испытывающими на себе негативное влияние последствий педагогической запущенности. Их сотрудничество с общеобразовательным учреждением необходимо в связи с тем, что только они могут предоставить недоступную для специалистов информацию о ребенке, получить представление о стиле его взаимодействия с окружающими за пределами общеобразовательного учреждения и, самое главное, продолжить начинания социального педагога в семье, что поспособствует организовать социально-педагогическую работу с педагогически запущенным подростком как процесс целостный и непрерывный.педагогический запущенный подросток обучениеСуществуют разные подходы в осознании самого понятия, какой ребенок может считаться трудным и, соответственно, какой из них требует наиболее пристального внимания со стороны специалистов. В руках умелого учителя ребенок не выделяется плохим поведением, но трудности в работе с ним остаются». Фортунатов в книге «Трудные дети в семье и школе» останавливается на педагогических ошибках воспитателей, а именно «…на игнорировании взрослыми возрастных особенностей детей, что ведет к формированию внутреннего конфликта, является серьезным препятствием в дальнейшем воспитании ребенка». В наши дни отклонения в поведении детей и подростков возникают, по мнению специалистов, в результате политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, пропагандируемой средствами массовой информации, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи и общества в целом, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением детей вследствие чрезмерной занятости родителей или их безразличия к жизни собственных детей. Трудные подростки требуют от родителей, педагогов, психологов, одноклассников повышенного внимания, умения учитывать их индивидуально-психологические особенности, находить в каждом трудном ребенке положительные качества и развивать их, строить педагогическую коррекционно-развивающую работу с опорой на сильные стороны личности каждого такого ученика.В его обязанности входит оказание содействия учителю в формировании адекватной современному уровню знаний и уровню образовательных программ картину мира, осуществление обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, а так же способствовать формированию общей культуры личности, использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта.

Содержание

Аннотация

Введение

1. Анализ социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками как проблема исследования

1.1 Исследование зарубежного и отечественного опыта в изучении проблемы педагогической запущенности

1.2 Сущность и содержание работы с педагогически запущенными подростками

1.3 Состояние организации социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении

2. Обоснование модели социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательной школе

2.1 Характеристика модели социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательной школе

2.2 Критерии оценки эффективности социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательной школе

2.3 Программа опытно-экспериментальной работы по изучению социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками

3. Пути повышения эффективности организации социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении

3.1 Диагностика педагогической запущенности подростков в общеобразовательном учреждении

3.2 Внедрение инновационных методик социально-педагогической работы с педагогически запущенными подростками в общеобразовательном учреждении

3.3 Совершенствование профессиональных качеств специалистов, организующих социально-педагогическую работу с педагогически запущенными подростками

Заключение

Приложения

Список использованной литературы

Аннотация