Социально-педагогическая программа по формированию социальных умений в процессе раннего профориентирования - Дипломная работа

Профориентация дошкольников проходит через трудовое воспитание, так как основной целью трудового обучения является формирование у детей любви к труду и понимание его значения в жизни человека. Диктует свои условия и технологический прогресс: активная компьютеризация породила целые новые отрасли профессий, и спрос на специалистов, работающих в IT-сфере, неуклонно растет; возникают и совсем новые профессии, такие, как, генетический консультант. Актуальность выбранной темы выражается в том, что с детского сада формируются важные жизненные позиции и именно в здесь закладывается любовь к труду, принятие труда как ценность и понимание его важности. Цель нашего исследования заключается в изучении особенностей формирования социальных умений в процессе раннего профориентирования, посредством специально созданной программы. изучить профориентацию, как мотивацию, в формировании социальных умений дошкольников;Для детей важно определить свое место в жизни и выбрать из громадного множества возможностей и форм деятельности те, которые максимально соответствовали бы конкретной личности, позволили бы ей эффективно реализовать жизненную стратегию и одновременно стать активным участником жизни страны.[31, c.78] Критериями престижности стали социальное положение, уровень жизни и доходов, во многом сформировавшиеся под влиянием СМИ, поскольку «в ходе реформ была упразднена идеология особой общественной значимости труда, трудового воспитания. Многие общественно значимые и реально востребованные, в том числе в перспективе, массовые профессии и роды занятий утратили привлекательность в глазах подрастающего поколения, а профессии, дающие во многом иллюзорные социальные преимущества, напротив, приобрели неоправданно высокий рейтинг. Так, в гипотетическом обществе, устроенном по законам свободного выбора профессий, на основе приведенных результатов исследований должно было бы быть около 20% юристов, 30% бизнесменов, руководителей, коммерсантов, 15-20% работников сферы социальных услуг (врачи, учителя), около 10% научно технической интеллигенции (ученые, инженеры и конструкторы), около 10% творческой интеллигенции (артисты, писатели и художники), около 10% военных, летчиков. Детям нужно предоставлять как можно больше возможностей для знакомства с профессиями задолго до того, как придется встать перед сложным выбором - какой ВУЗ или факультет, какое ремесло выбрать и чем зарабатывать себе на жизнь.В самом начале воспитатель прививает у детей любовь к труду, далее - рассказывает более подробно о профессиях, а еще позже - проводит тематические уроки, беседы о наиболее интересных, по мнению детей, профессиях. Мотивацией профориентации для ребенка служит полное овладение избранной профессией, но для этого дошкольнику необходимо сформировать определенный круг интересов, а также знаний и умений которые тесно связаны с выбранной профессией. Возможно, что изначально у ребенка есть определенный интерес, а потом он узнает о профессии, связанной с этим интересом, либо наоборот - сначала ребенок узнал о какой-либо профессии, а потом у него уже формируются интересы. Однако, у данного феномена есть и свои минусы - авторитет родителей не позволяет ребенку возражать в выборе интересов, и родитель, как он думает, желая ребенку исключительно хорошего, не считается с его интересами и отдает, например, ребенка в секцию по боксу, даже зная то, что мальчик имеет расположение к рисованию. Если ребенок красиво поет, то родитель может рассказать ребенку о профессии певца, если ребенок хочет стать полицейским, то родитель должен поговорить о данной профессии с ребенком.Лишь малый процент (менее 15%) детей и подростков видят себя в будущем простым рабочим, строителем, или работником сферы услуг. Многие общественно значимые и востребованные профессии утратили привлекательность в глазах молодого поколения, а профессии, дающие во многом иллюзорные социальные преимущества, наоборот, приобрели неоправданно высокий рейтинг. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Пробуждению любознательности ребенка содействует специальная образовательная работа с ним, предполагающая организацию разнообразной деятельности (познавательная, игровая, продуктивная), направленной на решение проблемной задачи. Ребенок четко осознает, хоть и на примитивном уровне, требования, которые предъявляет определенная профессия - у каждой профессии свой набор умений, качеств и знаний.- Проводя беседы и наблюдения, выясняя, что ему нравится, чаще разговаривать с ребенком о профессиях, узнавать, что он знает о них. Для исследования данной проблемы нами были выбраны 18 дошкольников в возрасте от 5 до 7 лет, посещающих группы дневного пребывания филиала ГБУ КО «Боровский ЦСПСД «Гармония» в г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 ранняя профессиональная ориентация дошкольников в России

1.2 педагогическое сопровождение процесса развития познавательной активности у ребенка в процессе ознакомления их с профессией

1.3 ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК МОТИВАЦИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ РАННЕГО ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЯ

2.1 ДИАГНОСТИКА ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ИНТЕРЕСОВ ДОШКОЛЬНИКОВ

2.2 ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ РАННЕГО ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЯ

2.3 РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ И ВОСПИТАТЕЛЮ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ПРОФОРИЕНТИРОВНИЕ ДЕТЕЙ

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ