Социально-педагогическая профилактика суицидального поведения в подростковой среде - Курсовая работа

1. СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ 1.1 Теории суицида: сущность и понятие 1.2 Основные подходы к изучению суицида как феномена современной науки 1.3 Факторы суицидального риска Выводы по 1 главе 2. ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 2.1 Анализ результатов исследования суицидальных тенденций у подростков 2.2 Виды социально-педагогической профилактики суицидального поведения Выводы по 2 главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ суицидальная тенденция поведение подросток Введение Самоубийство - одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле сам человек. Оно является результатом сложного взаимодействия социальных психологических и социокультурных факторов в тяжелых для личности ситуациях. Рост числа самоубийств наблюдается и в настоящее время. Беларусь относится к государствам с высоким уровнем суицидов - 27,5 случая на 100 тысяч населения, что значительно превышает среднемировой (16 случаев) и среднеевропейский показатели (17 случаев). Динамика в целом положительная, но весьма условная: в сумме за девять прошедших лет счеты с жизнью свели около 30 тысяч человек. В Беларуси в последние годы эта цифра составляет 20%. Все вышеперечисленное говорит о том, что педагогическая профилактика подростковых суицидов, основная задача которой состоит в предупреждении антивитальных переживаний и суицидальных мыслей при столкновении подростка с жизненными трудностями, разработана недостаточно и не осуществляется на должном уровне. Предмет исследования: модель социально - педагогической профилактики суицидального поведения Объект исследования: социально-педагогическая профилактика суицидального поведения в подростковой среде База исследования: ГУО «Гимназия №20 г. Минска» Цель исследования: выявление теоретических и практических аспектов социально-педагогической профилактики суицидального поведения в подростковой среде Задачи исследования: 1. Раскрыть сущность понятий суицид, суицидальное поведение, суицидальные проявления и определить особенности суицидального поведения в детской и молодежной среде. 3. Так, французский социолог Э. Дюркгейм в своей книге «Самоубийство» под самоубийством понимает каждый смертельный случай, который непосредственно или опосредованно выступает результатом проступка, совершенного самим пострадавшим, если последний знал об ожидавшем его исходе [28,с.60]. Большинство ученых под понятием пресуицид понимают временной отрезок, в течение которого человек вероятнее всего может совершить задуманную суицидальную попытку. Первая из названных классификаций предложена французским социологом Э. Дюргеймом в работе «Самоубийство». Еще одна классификация, предложенная А.Г. Амбрумовой и В.А. Тихоненко, основана на мотивации добровольного ухода из жизни. В свою очередь, российский исследователь Е. Шир выделяет следующие типы суицидов, характерные именно для подростков: · неодолимый суицид - с ярко выраженным преобладанием саморазрушающего поведения; · амбивалентный суицид - с присущей ему двойственностью, когда ребенок одновременно хочет покончить с собой и жить, использовать самый надежный способ ухода и сохранить надежду на спасение; · преднамеренный суицид - отличающийся тщательным и расчетливым планированием суицида и последовательностью выполнения намеченного; · импульсивный суицид, т.е. внезапный [14,с. В настоящее время эта концепция представляет больше исторический интерес, хотя некоторые зарубежные исследователи и в наши дни считают, что суицидальные действия - одна из форм проявления психических заболеваний (Макита, Алесси и др.). Выделенные типы суицидальных реакций следует соотносить с широко известными в литературе (В.В.Ковалев, 1979; А.Е.Личко, 1985; В.Т.Кондрашенко, 1987) ситуационно-личностными реакциями у детей и подростков: оппозиции, отказа, имитации, эмансипации, реакциями, обусловленными сексуальным влечением и формированием самосознания.