Социальная вредность детей младшего школьного возраста и их характеристика в педагогической литературе. Формы и методы профилактики как технологии воспитательной работы с ребенком. Система общественных отношений. Информационная и правовая помощь.
В младшем школьном возрасте, когда не сформировано стойкое мировоззрение, дети наиболее поддаются внешнему влиянию. Социальные вредности приобрели в последнее время массовый характер, что поставило это явление в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медицинских работников правоохранительных органов. Социальные вредности понимаются как нарушение социальных норм поведения младших школьников вследствие неправильного взаимодействия с окружающей средой в социуме. Социально-педагогическая деятельность всегда является адресной, направленной на конкретного ребенка и решение его индивидуальных проблем, возникающих в процессе социализации, интеграции в общество, посредством изучения личности ребенка и окружающей его среды, составления индивидуальной программы помощи ребенку, поэтому она локальна, ограничена тем временным промежутком, в течении которого решается проблема ребенка. Различные методы, формы, технологии социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к социальным вредностям, рассматриваются в исследованиях Б.А.Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство учиться, как все дети в его возрасте. В младшем школьном возрасте детей интересует все, что связано с запретом, например - табак, алкоголь, и даже наркотики, их действие, способы употребления. Немаловажным фактором приобщения к табаку, алкоголю, наркотикам, может стать и то обстоятельство, что младшему школьному возрасту присущственно так называемый этап естественного аутодеструктивного (саморазгружающего) поведения, когда все то, что связано с риском, кажется особенно привлекательным. Поэтому, такой способ осознания школьником своей учебы приводит к тому, что школа становится центром жизни для детей. Эриксон выделяет две возможные причины нарушений развития ребенка в младшем школьном возрасте (в его теории этому периоду соответствует стадия «прилежание, трудолюбие против неполноценности»): «Развитие многих детей нарушается, когда в семейной жизни не удалось подготовить ребенка к жизни школьной, или когда школьная жизнь не подтверждает надежды ранних стадий».
План
Содержание
Введение
1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики с детьми младшего школьного возраста
1.1 Понятие социальных вредностей детей младшего школьного возраста и их характеристика в психолого-педагогической литературе
1.2 Формы и методы социально-педагогической профилактики как технологии воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста
Выводы по 1 главе
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
