Социально-педагогическая помощь детям из разведенных семей - Дипломная работа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионально образованияВ современных условиях обострения экономических, политических и социальных проблем, потребовалась социальная помощь семье, где есть дети-инвалиды, где родители больны или не имеют работы, семьям-беженцам, детям, страдающим от жестокости родителей алкоголиков или наркоманов. Встали остро вопросы незащищенности семьи и детей, возросли подростковая преступность и детские заболевания. Это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров: социально-культурным, который зависит от воспитательно-образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономическим - определяющимся имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе; технико-гигиеническим - зависящим от условий проживания, оборудования жилища, особенностей образа жизни; демографическим - определяющимся структурой семьи. При современном уровне разводов среди супругов с детьми, доля детей подросткового возраста, которые проведут часть своей жизни в семье с одним родителем, достигла 70% (В.Борисов, А.Синельников). Необходимость оказания социально-педагогической помощи детям и родителям в восстановлении функций семейного воспитания в разведенных семьях и определила актуальность нашего исследования.Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья - это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство (Радугин А.А.). Семья - это основанная на браке и или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой (Мудрик А.В.). Семья в этом смысле осуществляет регулирование сексуально-эротической направленности поведения членов семьи, а так же обеспечивает биологическое воспроизводство общества [67;56]. Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например, неполная семья, малообеспеченная семья, многодетная семья, семья в повтором раке с детьми, и снижающего адаптивные способности этих семей.Семья относится к детям в соответствии со сложившимися в семье стилями воспитания. Родители, придерживающиеся авторитарного стиля воспитания в семье, требуют от детей беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви. Теперь перейдем собственно к последствиям влияния развода в семье на поведение детей. Инстинктивно, пытаясь сохранить свою уверенность в жизни, которую олицетворяют для него оба родителя, он встает то на одну, то на другую сторону, в его сознании не укладывается, что родители разлюбили друг друга, так как это противоречит всем его представлениям о мире.Для реализации деятельности с детьми подросткового возраста из разведенных семей социальному педагогу необходимо знать, какие формы и методы нужно использовать в своей деятельности. Помощь в воспитании проводится социальным педагогом, в первую очередь, с родителями - путем их консультирования, а также с ребенком посредством создания специальных воспитывающих ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала [16]. Социальному педагогу при оказании помощи разведенной семье необходимо разобрать с родителями применяемые в их семье методы воспитания и помочь определить наиболее адекватные. Наиболее эффективна эта работа, когда помощь семье оказывается комплексно: социальный педагог определяет проблему, анализируя межличностные проблемы семьи, положение ребенка в семье, отношения семьи с обществом; психолог посредством психологических тестов и других методик выявляет те психические изменения каждого члена семьи, которые приводят к конфликту; психиатр или психотерапевт проводит лечение. Социальный педагог при работе с родителями выступает в трех основных ролях: Советник - информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье; рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы проблемы социально-педагогической помощи детям из разведенных семей

1.1 Современная семья и причины ее распада

1.2 Влияние развода родителей на поведение детей

1.3 Средства социально-педагогической помощи по коррекции поведения детей из разведенных семей

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по оказанию социально-педагогической помощи детям из разведенных семей

2.1 Характеристика выборки и диагностических методик

2.2 Описание системы социально-педагогической деятельности по оказанию помощи детям из разведенных семей

2.3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по оказанию социально-педагогической помощи детям из разведенных семей

Заключение

Список использованных источников

Приложения