Социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот - Курсовая работа

Глава 1. Теоретические основы профессионального становления личности 1.1 Сущность профессионального становления личности 1.2 Проблемы профессионального становления студентов из числа детей-сирот Глава 2. Теоретические основы социально-педагогической поддержки студентов из числа детей-сирот 2.1 Понятие социально-педагогической поддержки 2.2 Особенности социально-педагогической поддержки профессионального становления студентов из числа детей-сирот Глава 3. Исследование по выявлению проблем профессионального становления студентов из числа детей-сирот 3.1 Характеристика базы исследования 3.2 Цель, задачи, методы и методики исследования 3.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента 3.4 Анализ результатов формирующего эксперимента Заключение Список литературы Введение Существующая на протяжении многих десятилетий и в настоящее время система призрения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России является системой изоляции и отдаления их от реальной жизни общества. Одной из главных проблем социальной защиты детей-сирот является подготовка их к самостоятельной жизни. Анализ сегодняшнего состояния детства в российском обществе показывает, что комплекс проблем, существующих в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей способствует стойкому проявлению у детей данной категории социальной неустойчивости. Психологические вопросы жизненного и профессионального самоопределения школьников освещались в трудах ЕЛ. Араканцевой, В.И. Журавлева, Е.А. Климова, А.М. Кухарчук, ИВ. Особенности психологического развития личности детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения раскрыты в исследованиях Н.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, В.Н. Ослон, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, А.Б. Холмогоровой и других, где показано, что в условиях детского учреждения интернатного типа чаще формируется депривированная личность, без структурированного психологического будущего, характеризующаяся несформированностью внутреннего психического плана действий. Гипотеза исследования - социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот будет эффективна, если выявлена профессиональная предрасположенность, личностные особенности и проблемы данной категории студентов различного характера (проблемы в системе отношений с университетом, будущим, родительским домом, сверстниками, другим полом, собственной персоной, свободным временем), а также консолидируются усилия всех служб, оказывающих помощь в профессионализации студентов в вузе. База исследования: Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова, факультет педагогики начального образования и социальной педагогики. Т.В. Зеер трактует профессиональное становление как формообразование личности, адекватное требованиям профессиональной деятельности [16]. Важно подчеркнуть, что почти всеми учеными, занимающимися проблемой профессионального развития, признается, что человек достигает вершины своего профессионального развития на стадии осуществления самостоятельной профессиональной деятельности. В исследовании принимали участие 26 студентов 1 курса, специальность 050711.65 Социальная педагогика с дополнительной специальностью Юриспруденция. Леонгарда - Н. Шмишека.