Социально-педагогическая поддержка неполной семьи в вопросах социализации младшего школьника - Курсовая работа

Воспитание детей, забота о всестороннем их развитии, формирование их личности - основная обязанность родителей. В современном обществе семья стала терять многие из своих функций. Воспитательная роль родителей, ослабеваемая исчезновением совместной деятельности родителей и детей в рамках семейного производства, резко падает в связи с перемещением детей из дома в детские ясли, сады, дома, приюты, школы, интернаты, училища, учебные заведения, сезонные лагеря и прочие социальные учреждения. Родительский авторитет уменьшается из-за разрушения фамилизма, высокой ценности семьи в социокультурном и экономическом смысле, из-за разделения единого «Мы» родителей на конфликтно-конкурентные «Я» матери и отца, наконец, из-за сокращения времени «живого» контакта родителей и детей, появление «институциональных родителей», «заместителей» кровных родителей (профессиональные воспитатели и учителя, средства массовой информации и культуры, лидеры межличностных, «неформальных» групп сверстников во дворе, школе). То, что ведущая роль в процессе социализации ребенка отводится семье, понимают, наверное, все: и педагоги, осознающие, что курс полноценного образования невозможен без включения в него воспитательных основ, согласованных с родственниками школьника, и родители, стремящиеся к воспитанию и развитию достойных людей. В содержании современного семейного воспитания существует огромное количество переменных проблем, в том числе вопросы, связанные с процессом социализации детей, особенно усиливаются эти проблемы в связи с ростом количества неполных семей. Объектом исследования является семья как первичный институт и фактор социализации младшего школьника. Цель работы будет достигнута посредством решения ряда конкретных задач: 1. охарактеризовать особенности современной семьи; 2. рассмотреть особенности процесса социализации в младшем школьном возрасте; 3. проанализировать специфику процесса социализации младшего школьника в неполной семье; 4. проанализировать влияние типа семьи на процесс социализации ребенка; 5. дать рекомендации по педагогической поддержке неполной семьи в вопросах социализации младшего школьника. Проблемой развития ребенка в семье занимаются многие ученые, такие как А.В.Мудрик, А.И.Раев, Н.Ф.Голованова, Е.П.Попова, Р.В.Овчарова и др. По их мнению, социализация - это развитие и саморазвитие человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. Организация исследования: экспериментальной базой исследования послужила МОУ «Экономико-правовая гимназия №23» г. Саранска. В эксперименте принимали участие 21 учащийся 2 «А» класса. Л.В.Мардахаев в словаре по социальной педагогике утверждает, что социализация - это процесс становления личности. В связи с тем, что социализация человека происходит во взаимодействии с различными факторами и агентами, а также учитывая его активность в процессе социализации, Василькова Ю.В. и Василькова Т.А. выделяют несколько универсальных «механизмов» социализации: - традиционный - через семью и ближайшее окружение; - институциональный - через институты общества; - стилизованный - через субкультуру; - межличностный - через значимых лиц; - рефлексивный - через индивидуальное переживание и осознание [5, с.11]. Как отмечает известный американский историк Джон Гиллис, если раньше отцовство было обязательным аспектом, то теперь оно, как и все прочие роли, стало делом свободного выбора, превращается в призвание, которым одни мужчины занимаются, а другие - нет [22]. Проблемам семьи и семейному воспитанию посвящены работы В.Воловича, М.А.Ивановой, С.Луцковской, Л.Маленковой и др.