Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков 1.1 Понятие и сущность агрессивного поведения 1.2 Социально - психологические особенности подростков с агрессивным поведением 1.3 Основные направления социально-педагогической деятельности по коррекции агрессивного поведения подростков Вывод по Главе 1 Глава 2. Методика коррекции девиантного поведения подростков 2.1 Диагностика проблем детей с агрессивным поведением 2.2 Программа социально-педагогических мероприятий коррекции агрессивного поведения подростков Вывод по Главе 2 Заключение Библиография Приложения Введение Актуальность исследования: В настоящее время проблема агрессии актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к внешней среде, поведение. Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества. В условиях изменения системы ценностей, регулирующих отношения личности с обществом особенно трудно приходится подросткам, для которых характерны еще не устоявшиеся нравственные понятия и идеалы. В подростковом возрасте, в силу сложности и противоречивости растущих людей, внутренних и внешних условий их развития, могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для проявления агрессивного поведения. Отклоняющее поведение подростков является их реакцией на сложные изменения в обществе, порождается социальной стратификацией семей. Данная проблема является предметом теоретического изучения в работах российских и зарубежных ученых. В числе наиболее интересных исследований можно выделить: Бандура, А., Уолтер, Р. М.: Апрель-пресс, 2000; Бютнер, К. 88 с; Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер, 1999. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Решение данной проблемы, разработка и апробация программы коррекционных мероприятий является целью дипломной работы. Теоретическая база исследования: работы Б.Н.Алмазова, С.А. Беличевой, Л.Н.Бережновой, Л.М. Семенюк и др. исследователей. Практическая база исследования: МОУ СОШ №2 г.Купино Новосибирской области (9 классы). Данный феномен связывают и с негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а также с негативными установками (например, расовыми предубеждениями) и разрушительными действиями. Все приятные и неприятные переживания, эмоциональные реакции проявляются необузданно и безудержно. Существуют психопатические дети, которым нельзя заставить подать руку взрослым или сверстникам, которые им не нравятся антипатичны. Ю.М. Антонян считает, что причиной агрессии является тревожность. Другими словами: - агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; -в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; -жертва должна обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой; Из отечественных психологов эту точку зрения разделяют Т.Г. Румянцева и И.Б. Бойко. Агрессивное поведение - это действие индивида (либо предрасположенность к определенным действиям), в результате которых наносится моральный или физический ущерб другому человеку. Однако самые существенные проблемы связаны именно с тем, что зачастую агрессия не является целенаправленной, а выступает лишь как побочный эффект жизнедеятельности субъекта, который может даже и не иметь представления о том, что он поступает. Среди форм агрессивных реакций, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие: · Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица. · Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань). Например, широко распространены ритуалы посвящения в члены группы (или испытания новичков). Это могут быть прямое физическое или сексуальное насилие, холодность, оскорбления, негативные оценки, подавление личности, эмоциональное непринятие ребенка, конфликтность, недостаточная близость между родителями и ребенком, неблагоприятные взаимоотношения между детьми, неадекватный стиль семейного воспитания и др. Не случайно возле них собираются не очень разборчивые в целях и средствах, компании подростков. Так, В.К. Андриенко, Ю.В. Гербеев, И.А. Невский различают трудных подростков: · с педагогической запущенностью; · с социальной запущенностью (нравственно испорченных); · с крайней социальной запущенностью. Лишь в процессе развития человека как личности возникают как социально полезные, так и социально вредные черты (Макаренко А.С.). При этом нельзя не согласиться с мнением, высказанным, в частности, Х.Г. Бруннером, о том, что концепция одного гена агрес