Социально-педагогическая деятельность с детьми инвалидами - Курсовая работа

Министерство образования и науки Российской Федерации Московский университет имени С.Ю. Социально-педагогическая деятельность с детьми-инвалидамиДети-инвалиды - это тоже дети со своими возрастными периодами развития, со своим психологическим миром, со своей позицией, но, к сожалению, с некоторыми отклонениями и особенностями развития в плане здоровья, Однако сложившаяся в нашей стране система специально-подобранных учебно-воспитательных учреждений не достаточно полно выполняют свои функции, так данная область образования и воспитания требует постоянного обновления и разработки новых программ и методик. Проблема состоит как раз в социализации таких детей, вовлечение их в социум и принятие детей-инвалидов этим социумом как равных себе. Инвалидность детей - это состояние социальной пустоты, которое вызвано хроническими заболеваниями, которые в свою очередь ограничивают возможность включения ребенка в адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы, в связи с этим возникает необходимость в постоянном дополнительном уходе за ним, помощи и наблюдении. Также в последнее время создаются учреждения, способствующие реабилитации и адаптации таких детей в социуме, например, центры реабилитации детей-инвалидов. На сегодняшний день Государство призвано не просто предоставить ребенку, имеющему инвалидность, определенные льготы, оно должно пойти навстречу его социальным потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих улучшить жизнь ребенка-инвалида, воссоздать атмосферу для его дальнейшего развития в социуме.Так же если инвалидность приобретенная, то медицина тоже может оказать незаменимую помощь для устранения или хотя бы для улучшения жизни ребенка. Но не всегда наше общество готово признать инвалида инвалидом. «Инвалидность, - это ограничения в возможностях, обусловленных физическими, психическими, сенсорными, социальными, культурными, законодательными и иными барьерами, которые не позволяют человеку, имеющему инвалидность, быть вовлеченным в общество и принимать равноправное участие в жизни семьи или общества. Но основные проблемы и их решения ложатся на плечи родителей ребенка, на всех членов семьи, в которой появился ребенок с ограниченными возможностями. Семья с ребенком-инвалидом - это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех ее членов семьи и характером взаимоотношений между ними, но и как правило большей занятостью проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, и как правило мать в такой семье отказывается от работы, для того что бы посвятить себя уходу за ребенком.Система знаний науки отражается в ее понятиях и категориях. Понятия в науке закрепляются не сразу. Понятие «социальный работник» появилось сначала в зарубежной социально-педагогической науке в конце 19 века, а сама понятие «социальный педагог» в 20-е годы 20 века. Субъект социально-педагогической деятельности многогранен, выделяют три уровня включенности в решение социальных проблем ребенка-инвалида: 1)Ведущие (сюда входят социальные педагоги, социальные работники, социально-педагогические центры, реабилитационные центры) Целью социально-педагогической деятельности педагога является создание психологического комфорта для ребенка-инвалида, удовлетворение его потребностей при помощи социальных, медицинских, педагогических механизмов, которые помогают преодолевать негативные моменты в семье, школе и другом окружении.Социально-педагогическая деятельность реализует социальное проектирование и конструирование. Результаты социально-педагогической деятельности могут носить не только положительный характер, но и реакционный, при котором закрепляется деперсонализация человека, его отчуждение от себя и общества, и консервативный характер, при котором происходит закрепление господствующих у человека социальных ценностей и форм поведения. Социальность выражает единение личного и коллективного, общественного и индивидуального, важным компонентом которого является субъективность, понимаемая способность человека быть источником собственной результатов и творческому отношению к себе, к жизни других людей. Одновременно с социальным развитием человек получает способность развиваться в социуме. Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.Как и любая профессиональная деятельность, социально-педагогическая работа имеет определенную структуру. В социально-педагогическом процессе важна не только сама цель, но и то, как она определяется, вырабатывается.

Содержание

Введение

1. Причины детской инвалидности. Теоретические исследования социально-педагогической деятельности с семьями, воспитывающих детей-инвалидов

1.1 Что такое детская инвалидность. Понятие детской инвалидности

1.2 Семьи воспитывающие детей-инвалидов

2. Суть социально-педагогической деятельности: понятие и структура

2.1 Понятие социально-педагогической деятельности

2.2 Структура социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами

3. Эмпирические исследования социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами

3.1 Организация и ход исследования

3.2 Анализ результатов и вывод

Заключение

Список литературы