Социально-педагогическая деятельность по профилактике склонности воровства у детей младшем школьном возрасте - Дипломная работа

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ СКЛОННОСТИ ВОРОВСТВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 1.2 Понятие и проблема детского воровства как деликтного поведения 1.3 Причины возникновения склонности воровства у детей младшего школьного возраста ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СКЛОННОСТИ ВОРОВСТВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1 Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике склонности воровства у детей младшего школьного возраста 2.2 Программа социально-педагогической деятельности по профилактике склонности воровства у детей младшего школьного возраста 2.3 Реализация программы социально-педагогической деятельности по профилактике склонности воровства у детей младшего школьного возраста, анализ её результатов ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Детское воровство - одна из самых серьёзных проблем. Она волнует и пугает родителей и педагогов. Другие, столкнувшись с таким поведением, начинают паниковать, подозревая у своего ребёнка наличие воровских генов и, как следствие, развитие клептомании. Этим заболеванием страдают около 0,05 % людей на всём земном шаре, при этом в детском возрасте она практически не встречается. В младшем школьном возрасте ребенок попадает в ситуацию постоянного оценивания и не только со стороны взрослых (в первую очередь, учителей), но и со стороны одноклассников. Именно в этом возрасте наиболее активно происходит нравственное развитие маленького человека, освоение социальных норм, закладывается моральная основа личности. К типу воровства младшего школьника можно отнести ситуации домашнего воровства, когда ребенок может взять деньги или некую вещь, принадлежащую его родным или близким друзьям семьи. Чаще всего кражи такого рода совершают подростки и младшие школьники ,хотя истоки подобного поведения могут находиться в раннем детстве. Проблема делинквентного поведения - это проблема общества в целом и ее решение способствует успешному духовному и нравственному развитию общества и государства. Проблеме делинквентности уделяется внимание в трудах отечественных (Буянова М.И., Галагузовой М.А., Дементьевой И., Ковалева В.В., Овчаровой Р.В., Рудаковой И.А., Ситниковой О.С., Фальчевской Н.Ю.) и зарубежных ученых (Ломброзо Ч., Кречмера Э., Фрейда З., Харре Р., Шелдона X.). Признание влияния социальных условий, противоречий в развитии общества на характер нравственного формирования личности является решающим в объяснении причин противоправного поведения несовершеннолетних. Именно в рамках широкой социальной среды устанавливаются материальные, государственно-политические, правовые, нравственные и иные социальные отношения, которые формируют личность ребенка как непосредственно (например, через средства массовой информации), так и опосредованно, преломляясь через ближайшее окружение. Применительно к несовершеннолетним процессы и явления современной действительности, создающие на макроуровне негативные условия для их жизни и воспитания и тем самым способствующие совершению ими краж, недостаточно полно исследованы. Принимая во внимание, что возраст до четырнадцати лет освобождает от уголовной ответственности, число детей, совершающих кражи, быстро растет. Таким образом, данная проблема была положена в основу выбора темы исследования - Социально-педагогическая деятельность по профилактике склонности воровства у детей младшем школьном возрасте. Для достижения поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи исследования: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме социально-педагогической профилактике детского воровства. Базой исследования являлось МОУ «Средняя общеобразовательная школа» № 56 Тагилстроевского района г. Нижнего Тагила Свердловской области. В исследовании приняли участие 40 учащихся 4-х классов (2 класса), 4 педагога (социальный педагог, педагог-психолог, 2 педагога-предметника), 30 родителей. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ СКЛОННОСТИ ВОРОВСТВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. Однако несовершенство регулирующей функции коры проявляется в свойственных детям данного возраста особенностях поведения, организации деятельности и эмоциональной сферы: младшие школьники легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы, эмоциональны. Как указывала Л.И. Божович (1968г), переход от дошкольного детства к школьному характеризуется решительным изменением места ребенка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в разви