Социально-культурная деятельность как средство обеспечения равных возможностей развития и инкультурации детей-инвалидов в современном обществе - Автореферат

Специальность 13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельностиДиссертация выполнена на кафедре социально-культурной деятельности Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Герцена Панфилова Альвина Павловна доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологического образования ГОУ ВПО Череповецкого государственного университета Денисова Ольга Александровна доктор педагогических наук, профессор, декан факультета социально-культурной деятельности Казанского государственного университета культуры и искусств Шамсутдинова Дильбар Валиевна Защита состоится на заседании диссертационного совета Д 210.019.02 в Санкт-Петербургском государственном университете культуры и искусств по адресу: 191186 Санкт-Петербург, Дворцовая наб., д.Несмотря на то, что в последние годы на уровне государства принимаются меры, направленные на противодействие социальным рискам, вкладываются значительные ресурсы в поддержку детей - инвалидов, идет реорганизация многих социальных институтов (реализуется государственная программа «Доступная среда», возможность получения инклюзивного образования), государственная политика и деятельность иных субъектов в отношении инвалидов оказывается недостаточно эффективной. Одним из наиболее перспективных направлений деятельности в данном ракурсе представляется социокультурный подход к реабилитации и интеграции в социум инвалидов в целом и детей - инвалидов в частности. Формирование и реализация данного подхода в организации социальной защиты и реабилитации детей - инвалидов ставит достаточное количество проблем при ее осуществлении, к которым можно отнести следующие: несбалансированность взглядов, подходов, практик в деятельности структур, занимающихся вопросами организации социокультурной реабилитации; недостаточность необходимой нормативной и методической базы, некомпетентность кадров в вопросах специфики социокультурной реабилитации инвалидов; недостаточная ресурсная база реабилитационной работы; технологическая мало приспособленность социокультурных учреждений для инвалидов и другие. В реалиях современной информационно - культурной среды, определяющей качественно иные условия жизнедеятельности индивида в целом и детей-инвалидов в частности «реабилитация» как система «восстановления» и как методологическое понятие требует переосмысления и уточнения в сторону расширительного толкования и введения новых, дополняющих определений, отражающих сущностные и специфические черты интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум. Значительное увеличение в последние десятилетия числа инвалидов в целом и детей - инвалидов в частности, обусловленное рядом объективных причин, определяет необходимость поиска новых подходов и методов их реабилитации и интеграции в социум, обеспечения равных возможностей развития и инкультурации.В данном контексте возникает потребность в рассмотрении социально-культурного творчества как особой технологии социокультурной реабилитации, позволяющей максимально развить и реализовать креативный потенциал детей-инвалидов, оптимизировать условия их жизнедеятельности в социуме. Во второй главе: «Педагогические ресурсы социокультурной реабилитации» рассмотрены вопросы содержания и интерпретации понятия «социокультурная реабилитация»; обоснована модель социокультурной реабилитации детей-инвалидов; проанализированы: концепции «независимой жизни» и ортобиоза; организационно-педагогические условия реабилитации; зарубежный опыт социальной реабилитации и интеграции детей-инвалидов. Социокультурная реабилитация, безусловно, сложный системный процесс, включающий такие компоненты и механизмы, как: адаптация - приспособление к окружающему миру; социализация - процесс введения человека в систему социального функционирования общества; инкультурация - процесс освоения системы ценностно-смысловых и нормативно-регулятивных установок культуры, критериев оценок и принципов отбора социально приемлемых форм и способов осуществления деятельности, принятых в обществе; ассимиляция - уподобление, отождествления с другими. Социокультурная реабилитация рассматривается как «процесс и комплекс мероприятий, имеющих целью помочь инвалиду достигать и поддерживать оптимальную степень участия в социальном взаимодействии и общении; как необходимый уровень культурной компетентности, что обеспечивает позитивные изменения в образе жизни и наиболее полную интеграцию в общество за счет расширения рамок его независимости» (Ю.С. В пятой главе «Социально-культурные технологии в практике реабилитации детей - инвалидов» дана характеристика технологий социокультурной деятельности, ориентированных на обеспечение равных возможностей детей-инвалидов; раскрыты особенности использования социально-культурных технологий в реабилитационной практике; обобщен педагогический опыт социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья; обоснован алгоритм разработки индивидуальной программы реабилитации.