Социально-культурная деятельность как фактор социальной адаптации студентов - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Социально-культурная деятельность как фактор социальной адаптации студентов Работа выполнена на кафедре социально-культурных технологий Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзовПроцесс формирования личности в вузе, ее социальной адаптации во многом определяется концепцией воспитательной работы, характером и организацией социально-культурной деятельности, степенью вовлеченности в нее студентов. Социально-культурная деятельность в вузе является необходимым звеном в интеграции личности и среды, так как именно в этой сфере формируется активная гражданская позиция человека, обусловливающая его выбор моделей и стратегий поведения. Социально-культурная деятельность носит человекотворческий характер, ориентирована на студентов, на всестороннее раскрытие личностного потенциала. Различные формы социально-культурной деятельности оптимизируют культурные процессы сохранения и изменения ценностей, норм, идеалов, стилей жизни, расширяют условия для социально-культурной интеграции и инивидуализации, выступают «вторичными институтами» социализации и в этом контексте представляют собой институты гражданского общества. Цель исследования - разработать модель социальной адаптации студентов средствами социально-культурной деятельности и обосновать условия ее реализации в вузе.В первой главе «Теоретико-методологические аспекты социальной адаптации студентов средствами социально-культурной деятельности» раскрывается специфика социальной адаптации студентов и характеризуется адаптационный потенциал социально-культурной деятельности в вузе. Адаптационный потенциал социально-культурной деятельности в вузе состоит в: 1) трансляции целесообразных образцов культуры; 2) расширении кругозора студентов, осознания ими разнообразия мира; 3) формировании у студентов в процессе деятельности и общения самоидентичности и социальной идентичности; 4) оптимизации процесса соотнесения норм и ценностей личности с нормами и ценностями социума, выработке личностью мировоззренческих убеждений; 5) приобретении студентами навыков общения; 6) освоении студентами адаптационных техник; 7) формировании потребности к творчеству, рефлексии, саморазвитию, непрерывному обучению; 8) получении дополнительных компетенций; 9) выработке мобильности, коммуникабельности, самоконтроля, эмоциональной стабильности, креативности, лидерства, коллективизма, ответственности Модель строится на следующих принципах: а) активно-деятельностного подхода, который означает, что личность должна проявлять активность в реализации своего внутреннего потенциала, быть самостоятельной в выборе форм деятельности и степени участия в ней; б) социально-направленного действия, который подразумевает включенность в социокультурное пространство вуза идеи социальной ответственности; в) интеграции различных форм и видов деятельности, который означает возможность слияния учебной, научной и социально-культурной деятельности в вузе; г) индивидуализации содержания и форм социально-культурной деятельности, который подразумевает реализацию интересов личности; деятельность в малых группах или индивидуальную; неформальное общение; д) единства дискретности и континуальности социальной адаптации, который означает, что, переходя из одной среды в другую, личность проходит одни и те же этапы адаптации, и в то же время, процесс адаптации является непрерывным, модели адаптации, применяемые ранее, модифицируются, развиваются, способствуя беспороговому переходу личности в новую среду; е) «параллельного действия» социальной адаптации студентов в учебном процессе и социально-культурной деятельности, который подчеркивает комплексное влияние на студентов всей социокультурной атмосферы вуза, неразрывность различных видов деятельности. Социальная адаптация студентов требует следующих условий: 1) креативной, развивающей среды, обеспечиваемой развитием научного поиска студентов не только в рамках учебного процесса, но и в работе кафедральных клубов, научных кружков, курсов; свободой творчества, разнообразием форм и направлений социально-культурной деятельности; 2) открытости вуза обществу - то есть, связей между вузами города, проведения совместных мероприятий, участия в городских молодежных организациях; 3) вовлечения студентов в социально-культурную деятельность с момента их поступления с тем, чтобы их восприятие университета сразу включало его разнообразие и сформировало представление о необходимости реализации своих способностей в социокультурной сфере.