Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы - Дипломная работа

Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школыДля социума, государства ценность института семьи заключается в том, что она была, есть и останется в обозримом будущем основной социальной ячейкой, обеспечивающей процесс воспроизводства общественной жизни и в первую очередь воспроизводства непосредственной человеческой жизни, воспроизводства личности. От того, на сколько семья успешно выполняет свои функции, зависят, с одной стороны, демографическая ситуация в стране или в отдельном регионе, количественные и качественные параметры трудовых ресурсов, а с другой - восстановление и развитие физических и духовных сил человека, его нравственное здоровье, удовлетворенность жизнью и личное счастье. Среди общего числа семей можно выделить различные типы: сложные (трехпоколенные) и нукленарные (двухпоколенные) семьи; малодетные и многодетные; эгалитарные (демократические) и традиционные (авторитарные); однородные и маргинальные (по социальной и национальной принадлежности супругов); молодые и зрелые семьи и другие. Значительное распространение среди современных типов получила неполная семья, главным отличительным признаком которой является отсутствие одного из родителей, чаще всего отца. Так, в Свердловской области в 1994 году семьи, состоящие из матери (отца) с детьми и с другими родственниками или без них, составили 17,2%, тогда как в 1989 году этот показатель был равен 15,7%, а в 1979 году - 15,1%.Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Во-первых, семья - это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Во-вторых, семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания. В справочнике "Семья: социально-психологические и эстетические проблемы" дается следующее определение неполной семьи: "Неполная семья - объединение людей, состоящее из мужчины или женщины с его или ее потомством, а также включающее, в некоторых случаях, других лиц, связанных с выше указанным кровнородственной связью". Гурко считает, что неполной является такая семья, в которой с несовершеннолетними детьми проживает только мать или только отец, а по причинам образования неполные семьи могут быть классифицированы на: внебрачные (материнские в терминологии С.И.Семья, которая образуется в результате рождения ребенка незамужней женщиной, в научной литературе называется "материнской", или, "внебрачной". В юриспруденции мать, родившую ребенка вне брака, именуют "одинокой матерью". Материнская семья разнородна по происхождению: одни женщины обычно в зрелом возрасте (30 - 40 лет) идут на то, чтобы родить ребенка вне брака, совершенно сознательно, другие становятся матерями, отнюдь не стремясь к этому. На практике ребенок передается на воспитание отцу лишь в исключительных случаях - когда мать страдает алкоголизмом или психически больна. Специальные исследования в США, показали, что с точки зрения эффективности воспитания нет существенной разницы между отцовской и материнской заботы о ребенке (в США около 10% детей передают после развода на воспитание отцу).Один из признаков нашего времени - большое число детей, растущих без отца только с матерью. Наконец, имеются данные, свидетельствующие о том, что ребенок, воспитанный в неполной семье, обладает менее выраженным или же отрицательным опытом подготовки к семейной жизни, поэтому вероятность распада брака у воспитанников неполных семей значительно выше по сравнению с теми, кто воспитывался в обычных семьях. Они чаще, чем женщины из полных семей, озабочены плохой учебой сына или дочери (на это указали 60,9% матерей из неполной семьи и 52,1% - из полной), грубостью в общении (соответственно 10,9% и 6,3%), плохим поведением в школе (19,6% и 18,2%), дружбой с плохими друзьями (6,5% и 5,8%), слишком ранним интересом к сверстникам противоположного пола (6,5% и 4,8%) и т.д. Существует также иная точка зрения, приверженцы этой точки зрения считают, что сам факт, когда ребенок, воспитывается одной матерью, не способствует появлению каких-то отклонений в его развитии, не препятствует счастью, не накладывает на него никаких специфических черт. Здесь, скорее всего, дети одиноких матерей оказываются в менее выгодном положении, особенно если роль "родного" отца, которого у них не было возможности узнать, не была замещена каким-то подходящим лицом.

Содержание

Введение

Глава I. Социально-педагогические проблемы неполной семьи в современном обществе

1.1 Понятие неполной семьи

1.2 Основные причины возникновения неполных семей

1.3 Типичные проблемы неполных семей

Заключение

Список литературы

Приложения