Социальная педагогика - Лекция

Социальная педагогика как наука проходит сложный путь своего становления и развития, начиная от осознания учеными и практиками необходимости исследования социальных аспектов образования и воспитания детей до формирования обоснованного иерархического корпуса научного знания как теоретического фундамента педагогически специализированных направлений социальной практики. В настоящее время в современной России формируются опыт социально-педагогической работы с различными категориями и группами населения и система непрерывного профессионального образования специалистов социальной сферы; выявляются различные направления научных исследований этой практики; предпринимаются активные попытки сформировать социальную педагогику как относительно самостоятельную научную дисциплину.Социальная педагогика возникла в противовес тем существовавшим в педагогике тенденциям, сторонники которых утверждали независимость воспитания от политики и жизни общества (Ж.Ж. Несмотря на существование различия в их концепциях, общим для всех является утверждение о том, что воспитание определяется психологическими особенностями развивающегося ребенка и не должно зависеть от политики или идеологии каких либо классов. Крупенина пытались свести педагогику к социологии и политике, сторонники "свободного воспитания" совсем игнорировали их связь и выводили закономерности воспитания из психологии ребенка. Марксистская педагогика считает, что нет такой области образования и воспитания, которая не была так или иначе связана с жизнью общества и что поэтому вся педагогика социальна. В то же время имеются пограничные области знания между педагогикой и социологией, которые изучаются специальными отраслями педагогической науки - сравнительной педагогикой, социология и воспитание, педагогической социологии и экономико-народного образования.Проблеме методов моделирования и прогнозирования в различных отраслях науки и практики уделяется значительное внимание. Закономерная зависимость данных методов от объекта и предмета исследования, а также от субъективного опыта и уровня компетенции и методологической вооруженности исследователя вносит определенный субъективизм и приблизительность в предлагаемые как итог модель и прогноз. Однако операционная часть прогнозирования и моделирования и информационная основа, т.е. совокупность знаний о предмете моделирования и прогнозирования, описанные в их логической последовательности и с необходимой полнотой, позволяют, по крайней мере, оценить уровень исследования и качество применения соответствующих методов и приемов. образование педагогика гносеологический Сущность метода моделирования в социальной педагогике заключается в изучении перспективы развития объектов данной науки с помощью модели-образца и в переносе полученных результатов на сам объект. Верификация методов и способов прогнозирования и моделирования осуществляется посредством оценки степени их адекватности целям, задачам, характеру объекта и предмета, стадии и этапу прогнозирования и моделирования.Будучи системой научных знаний, социальная педагогика состоит из двух связанных разделов: теоретико-методологического (методологические основы познания, законы, научный аппарат и т.д.) и прикладного (практического применения общих теоретических положений). Аппарат социальной философии содержит универсальные категории культуры и формы мышления: человек, культура, социум, свобода, гуманизм, конфликт, социальное время и пространство, общественная деятельность, ситуация, жизнь, смерть, субъект и объект, образ жизни, картина мира, душа, социальная экология и т.п. В 60-е-70-е гг. XX века наметилась тенденция сближения истории с другими общественными науками - педагогикой, психологией, социологией, демографией, антропологией. В частности, он выразился в том, что некоторые исторические исследования настолько плотно "пропитаны" социальной педагогикой, что авторы соответствующих диссертаций предпочли защищаться в диссертационном совете Института педагогики социальной работы РАО по педагогическим специальностям (Т.Г. Определенная часть теоретических знаний в социальной педагогике "выросла" из социологических теорий.В стране разворачивается серьезная дискуссия по поводу социальной педагогики со всеми признаками настоящего научного спора, в котором участвуют как ее противники ("нет социальной педагогики, ибо вся педагогика социальна"), так и ее горячие сторонники ("социальная педагогика - научная дисциплина, область практической деятельности и образовательный комплекс").

План

Введение

1. История социальной педагогики

2. Методы социальной педагогики

3. Социальная педагогика в системе других наук

Заключение

Список литературы