Социальная адаптация дошкольников с церебральным параличом в учебно-воспитательном процессе детской школы искусств - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена на кафедре социальной работы ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет».В Омской области, проживает более 1000 детей с церебральным параличом, но функционирует всего одна начальная школа, где обучаются 40 детей, и два дошкольных учреждения, в которых воспитываются около 150 детей. Данные учреждения специализируются по работе с детьми, имеющими различные двигательные нарушения, и только небольшая часть из них - дети, страдающие церебральным параличом. По достижению школьного возраста многие дети с церебральным параличом попадают в интернаты для детей, имеющих интеллектуальные нарушениями, что негативно сказывается на их дальнейшем развитии. Основополагающей идеей нашего исследования является идея о скрытых резервных возможностях детей с диагнозом церебральный паралич, актуализация которых средствами развивающей, специально организованной музыкально-игровой деятельности в рамках детской школы искусств делает процесс социальной адаптации таких детей эффективным. По мнению авторов, детская школа искусств имеет определенный потенциал для развития коммуникативных, музыкальных и творческих способностей детей с церебральным параличом, посредством развития и формирования которых осуществляется процесс их социальной адаптации.В первой главе «Психолого-педагогические основы теории социальной адаптации детей с ограниченными возможностями» выделены базовые понятия исследования, рассмотрены клинико-психолого-педагогические особенности развития дошкольников с церебральным параличом и характеристики их деятельности, проведен педагогический анализ подходов к социальной адаптации детей с церебральным параличом и выявлена специфика процесса социальной адаптации детей дошкольного возраста с данной патологией развития. Понятие «социальная адаптация» является составной частью категории «социализация», сущностный смысл которой заключается в диалектическом единстве процессов адаптации, интеграции, саморазвитии и самореализации, обеспечивающем оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни во взаимодействии с окружающей средой. Исследования психологов и нейропсихологов доказывают эффективность музыкального воздействия на человека в повышенно-восприимчивом возрасте и позволяют предположить, что музыка является одним из немногих путей к развитию и «воспитанию» важнейших функций головного мозга у детей с церебральным параличом. Изучение и анализ существующих современных методов и подходов, направленных на подготовку «особенных» детей к жизни в обществе, свидетельствует о значительных достижениях зарубежных государственных и общественных организаций в данной области, но существенным недостатком, на наш взгляд, является отсутствие в этих подходах осознания важности взаимодействия детей с церебральным параличом со здоровыми сверстниками. Полученные при теоретическом анализе выводы, выделенные проблемы социализации детей с церебральным параличом позволили разработать модель социальной адаптации таких детей в условиях школы искусств.

Основное содержание диссертации