Социализация личности - Реферат

Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по учебной дисциплине Выполнила: Студентка 1 курсаЛичность как общежитейский и научный термин может обозначать: - человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности (лица, в широком смысле слова); Хотя эти два понятия - лицо как целостность человека (латинское persona) и личность как его социальный и психологический облик (латинское personalitas) - терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как синонимы. Как в восточном, так и в западном мышлении сохранение своего «лица», то есть личности, - это категорический императив человеческого достоинства, без чего человеческая цивилизация потеряла бы всякий смысл. Существует закономерность: человек рождается, личностью он становится. Личностью становится человек, имеющий собственную позицию в жизни, пришедший к этому в итоге большой работы над собой, осознания социальных явлений, общения.Личность формируется в процессе деятельности - умственной и познавательной, общественной и спортивной, художественной и технической, ремесленной и геденической (получение удовольствия). Исходные данные, которые влияют на формирование личности, это, прежде всего, физические и физиологические данные, наследственность, природные задатки и способности, генотип поведения. Среда и наследственность равно влияют на формирование личности. Другое дело - разовьются ли они в процессе становления его личности. В формировании личности важно учитывать способность ребенка к самореализации, самовоспитанию, самообразованию, способность к самоотдаче - источнику саморазвития личности.Коменского педагоги по-разному обосновывали этапы развития личности, но все периодизации близки взглядам Коменского. В этом возрасте ребенок воспитывается в семье, и материнская любовь или нелюбовь, как и различные воздействия окружающих взрослых, определяют дальнейшее его развитие. Дети овладевают навыками беглой речи, расширяется круг из общения, они умеют держаться на людях, следуют наставлениям. В этом возрасте, оставив семью, ребенок входит в школьный коллектив и должен подчиняться его требованиям, как и требованиям соседей, улицы, лагеря. Для ребенка в этом возрасте авторитет родителей уже ослабевает, возникает критический взгляд на отношение к нему родителей.Социализация - начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм. Вождь или король воспитывает себе преемника многие годы; исполнителя этой роли воспитывают окружение, практика принятия управленческих решений, которую приходится осваивать, реально став королем или вождем. Каждая социальная роль включает множество культурных норм, правил и стереотипов поведения, незримыми социальными нитями - правами, обязанностями, отношениями - она связана с другими ролями. Вот почему к социализации применим термин не «обучение», а «освоение». Социальное становление личности - это процесс, в течение которого человек осознает себя в обществе как личность.Внутри тела отдельного индивида реально существует не личность, а ее проекция на экран биологии, осуществляемая динамикой нервных процессов. Исследование детей 2-3 лет показывает выраженность к определенным отношениям, к родителям, к детям, к воспитателю, к родственникам, к играм. Отношения характеризуются ситуативной мобильностью, легко меняются под влиянием переходящего контрастного эмоционального состояния, и тесно связаны с поступками и реакциями. Характер и уровень развития отношений определяется взрослыми (родителями и воспитателями). В школьном возрасте в ходе функционального развития, обогащения опыта и многообразия отношений меняется положение ребенка в семье и обществе, у него наступает новый момент развития - внесемейные обязанности и обязательный учебный труд.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Формирование личности

2. Возрастные особенности

3. Социализация личности

Заключение

Список литературы