Социализация личности ребенка 3–6–летнего возраста - Учебное пособие

Социализация личности ребенка 3-6-летнего возрастаС другой, общество формирует нормы морали и поведения, педагогически целесообразные формы общежития, отношения между людьми в семье, в школе, в досуговых учреждениях, в иной окружающей человека социальной среде. Для успешной работы с детьми 3-6-летнего возраста необходимо выработать цель совместной работы, поставить конкретные задачи, показать значимость выполняемой работы и указать на роль каждого члена коллектива в осуществлении поставленных задач, а стало быть, и в выполнении социально значимой деятельности. При такой постановке вопроса в процессе общественно полезной деятельности у детей формируются мотивы социальной отдачи, ощущается причастность к жизни и деятельности семьи, группы сверстников, друзей. Документ подтверждает, что социализация является одной из образовательных областей, которая строится с опорой на развитие ценностных отношений детей, формирование у них первоначальных представлений социального характера на включение в систему соответствующих моральных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Решение этих образовательных задач осуществляется в ходе педагогического взаимодействия в группе детского сада (возраст 3 - 6 лет) и предусматривает воспитание моделей положительного поведения, хороших привычек, нравственных качеств личности, гуманных чувств и отношений к окружающим, включенных в межличностное взаимодействие со взрослыми, в основные виды деятельности дошкольников, в разнообразные формы работы с детьми.Для того, чтобы мы могли судить о состоянии здоровья ребенка, помимо того, что он может и умеет, надо знать и данные о росте, весе (массе тела) малыша. Отмечается тенденция к равномерности увеличения длины, вплоть до первого физиологического вытяжения (до 4 - 5 лет у мальчиков, до 6 лет - у девочек), происходящего за счет эндокринных сдвигов в организме. У ребенка нет уравновешенности нервных процессов, преобладает возбуждение, торможение обычно достигается с трудом. После 4-х лет достигается максимальная острота зрения, и ребенок практически готов к начальному чтению. К 4 годам у ребенка начинают выпадать «молочные» зубы, помогающие постоянным зубам занять нужное положение и способствующие лучшему пищеварению, а также развитию челюстей.Дошкольный возраст охватывает период от 3 до 6 (7) лет и объединяет коррекционную и частично экспансивную стадии социализации. Коррекционная стадия социализации 3-5 летнего ребенка - характеризуется предпонятийным интуированным мышлением, стремлением посредством получения ответа на постоянно звучащий из уст ребенка вопрос “почему?”, соответствовать нормам и правилам повеления других(в особенности близких) людей. Это период зарождения целенаправленной совместной деятельности детей, в процессе которой приобретается опыт руководства другими детьми, а также опыт подчинения.В игре дети получают опыт манипулирования предметами мира взрослых людей, знакомятся и усваивают нормы и правила социального поведения. Игра в процессе развития ребенка изменяется по содержанию от предметно-манипуляционной до сюжетно-ролевой. Под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих частей в отдельности и затем объединяя их в одно целое. Внешние (эффекторные) звенья исчезают, а само восприятие начинает казаться пассивным процессом, не имеющим внешних проявлений, но на самом деле оно остается активным процессом, только полностью выполняется во внутреннем плане, т.е. полностью становится элементом и задачей психической деятельности ребенка. К концу третьего года ребенок может вспомнить то, что воспринималось им несколько месяцев назад, а к концу четвертого - то, что было примерно год назад.Заметнее становятся изменения в развитии высших психических процессов: произвольной памяти, речи, мышления и др. Развитие восприятия протекает как процесс развития и формирования перцептивных действий, от конкретных манипуляций с предметами до интериоризации (переноса практических действий во внутренний план на психическом уровне). К концу 6 года дети обычно полностью осваивают фонетику языка, их активный словарь составляет 2-3 тысячи слов.Возраст познавательных эмоций, связанных с потребностью в познавательной гармонии: стремление нечто понять, проникнуть в сущность явления; чувство удивления или недоумения; чувство ясности или смутности мысли; чувство догадки, близости решения; радость открытия истины. Период от 2 до 6 лет называют «возрастом аффективности», когда эмоции имеют бурный, но нестойкий характер, что проявляется в ярких, хотя и кратковременных аффектах, в быстром переходе от одного эмоционального состояния к другому. Ребенка легко испугать, рассердить, но с той же легкостью можно и заинтересовать, вызвать удовольствие и радость.

Содержание

Введение

1 часть

1.1 Физиологические особенности детей 3-6-летнего возраста

1.2 Психологические особенности

1.2.1 Когнитивные особенности

1.2.2 Аффективная сфера

1.2.3 Мотивационно-личностная сфера

1.2.4 Особенности Я-концепции

1.2.5 Поведенческие особенности

1.3 Новообразования

2 часть

Программа социализации для 6-летних детей

2.1 Формирование представлений о себе

2.2 Этическое воспитание

2.3 Развитие речи и воображения

2.4 Праздники

Заключение

Список литературы