Психологические особенности детей с ограниченными возможностями. Рассмотрение моделей социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждениях. Разработка программы социальной интеграции детей с дефектами глухоты и тугоухости.
При низкой оригинальности работы "Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Социализация, дети, нарушение слуха, ограниченные возможности, семья, образовательные учреждения. Объект исследования: процесс социализации детей с ограниченными возможностями Предмет исследования: социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения В данной работе проведена опытно-эксперементальная работа экспериментальная работа по социализации детей с нарушением слуха. В результате исследования сделаны выводы и заключения, , дана оценка результативности предлагаемых мероприятия для формирования личностных качеств детей с нарушением слуха для успешной социальной адаптации, даны рекомендации родителям, воспитателям и педагогам. Теоретические основы социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений 1.1 Понятие социализации детей с ограниченными возможностями 1.2 Психологические особенности детей с нарушением слуха 1.3 Модели социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений 2. Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях дошкольного образовательного учреждения 2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по социализации детей с нарушением слуха 2.2 Социализация детей с нарушением слуха в условиях дошкольного образовательного учреждения 2.3 Итоговый этап опытно-экспериментальной работы по социализации детей с нарушением слуха Заключение Список литературы Приложение 1. Опрос-беседа Знание нравственных норм поведения Приложение 2. Методика Понимание специфики ситуации детьми Приложение 3. С позиций деятельностного подхода к социализации детей с ограниченными возможностями необходимо создать условия для постепенного усвоения детьми социально значимого опыта поведения, норм культуры общения с окружающими людьми, нравственной и трудовой культуры. Следует отметить, что в области коррекционной деятельности социального педагога, в разрешении проблем детей с ограниченными возможностями, слабо представлены методы социальной интеграции таких детей, где значительную категорию составляют дети с нарушением слуха. Объект исследования: процесс социализации детей с ограниченными возможностями Предмет исследования: социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения Цель исследования: определение условий для успешной социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи образовательного учреждениях. Гипотеза исследования: процесс социализации детей с нарушением слуха в условиях образовательного учреждения будет успешнее, если: 1) будут созданы педагогические условия для социальной адаптации; 2) работу по социализации и интеграции в общество строить с учетом психологических особенностей детей с нарушением слуха; 3) использовать специально подобранные методы и приемы формирования личности ребенка. Материалы данного исследования могут применяться при разработке методик по социализации детей с ограниченными возможностями в специальных образовательных учреждениях, а так же при подготовке и переподготовке специалистов по коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями 1 Теоретические основы социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений 1.1 Понятие социализации детей с ограниченными возможностями Социализация - это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества /20,с.56/ Под социализацией понимают процесс усвоения человеком социального опыта, приобщения его к общественным отношениям. Л.С. Выготский назвал дефект - социальным вывихом. Это основная причина детской дефективности: Физический дефект вызывает как бы социальный вывих, совершенно аналогично телесному вывиху, когда повреждённый член - рука или нога - выходят из сустава, когда грубо разрываются обычные связи и сочленения и функционирование органа сопровождается болью и воспалительными процессами…/6,с.35/. В наших руках сделать так, чтобы глухой или слабослышащий ребёнок не были дефективными. Например, всему населению страны рекомендуется изучать жестовую речь (Швеция), или каждый ребенок с нарушениями слуха, обучающийся в массовой школе, должен иметь персонального ассистента - переводчика жестовой речи (США и др.), предлагаются определённые требования к артикуляции всех тех людей (специалистов, родственников, друзей, обслуживающего персонала и т.д.), которые имеют постоянное общение с такими и слабослышащими: их речь должна быть замедленной, артикуляция утрированной (Швейцария, Германия и др.). Существуют даже модели страны глухих - например, университетский городок, населённый неслышащей молодёжью (США, Галлодетский университет) /18,с.25/. Большинство детей с нарушениями слуха, независимо от возраста, воспитываются в основном в закрытых специализированных образовательных учреждениях (ясли, детские сады, школы-интернаты). Дети в течение 14-16 лет находятся вне дома, бывая в родной семье лишь кратковременно в выходные дни или каникулы.Оторванный от семьи как от основного источника развити
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
